Tanulási tevékenységek, amelyek elősegítik a csecsemők és a kisgyermekek írástudás-fejlesztését

Az írástudás fejlesztése jóval azelőtt kezdődik, mielőtt egy gyermek képes olvasni és írni; azzal kezdődik, hogy a gyermek az első három évben könyveket, papírt és íróanyagokat érintkezik. Az írástudás fejlesztése nemcsak az olvasást, hanem a beszélt nyelvet és az írást is magában foglalja, mindezt a korai készségek sokféleségén keresztül fejlesztik. A szülők és a gondozók a tanulási tevékenységek széles választékát használhatják csecsemőik és kisgyermekeik műveltségfejlesztésének elősegítésére.

Az olvasás nyilvánvaló tevékenységnek tűnik, ám ezt nem szabad figyelmen kívül hagyni. Válasszon kornak megfelelő könyveket; míg a csecsemők szeretik az élénk színekkel ellátott fórum-könyveket, a kisgyermekek az állati könyveket szeretik, amelyek egyszerű történeteket mesélnek el. Amikor csecsemője felvet egy könyvet, játszik vele, vagy a szájába teszi, ez a művelet az egyik első lépés az írástudás felé. A könyvek iránti érdeklődés fejlesztése és annak megértése, hogy mik azok, szükséges készség ahhoz, hogy motiválni lehessen az olvasáshoz, amikor egy gyermek növekszik. Ha csak lehetséges, hagyja, hogy gyermeke saját kezűleg kezelje a könyvet, és mutasson a szavakra, amikor elolvassa. Keressen szavakat az élet más területein, például stoptáblát vagy címkét a levesdobozban.

Vocabulary Games

A nagyobb szókincsű gyermekek gyakran könnyebben tudnak olvasni, mert megértik, hogy mely szavak szólnak. Tanítsa meg a szókincset azáltal, hogy elmondja, mit csinál, vagy mutat egy tárgyra, és elnevezi; ha gyermeke 12 hónapos vagy annál idősebb, elkezdi elnevezni azokat a tárgyakat, amelyekre rámutat. Amikor gyermeke kisgyermek, elmagyarázhatja a beszélgetésben használt szavakat. Ha gyermeke nem válaszol azonnal, amikor egy új szót feltesz egy kérdésre, kérdezd meg: “Tudod, mit jelent ez?” Próbáljon több beszélgetést folytatni gyermekével, ahelyett, hogy mindig utasításokat adna. Tegyen fel kérdéseket, és adjon lehetőségeket gyermeke számára választáshoz és teljesebb mondatokhoz.

Levél rejtvények és művészet

Annak megtanulása, hogy a betűk hogyan különböznek egymástól, és hogy milyen hangok vannak, az alapvető készségek az írástudás fejlesztéséhez. Tanítsa meg a levél ismereteit a gyermekekkel alakzatok rajzolásának gyakorlásával; 18 hónapos és 3 év közötti gyermekeknek képesnek kell lenniük kezelni ezt a képességet. Játssz levél rejtvényekkel vagy díszítse az építőipari papírból készült levelet. Olvassa el az ABC könyveket és kérdezze meg gyermekét, ha két betű azonos vagy eltérő. Segítsen kisgyermekének felhívni a nevét, és akár két- vagy hárombetűs szavakat is betűzni.

Fonológiai tudatosítási tevékenységek

A fonológiai tudatosság az a képesség, hogy megértsük, hogy a szavak kisebb hangokból állnak. Erre a készségre van szükség a szavak hangos felépítéséhez és az elolvasott szavak hangzásához. A rímek hatékonyak a fonémák oktatásában, mivel hasonló hangokra támaszkodnak a különféle szavak végén. Az énekelés a fonológiai tudatosságot is segíti, mivel a dallamok minden fonémát egy adott hangjegyre bontanak fel.

Történetmesélés

2 vagy 3 éves korig a gyermekek pár mondat hosszú beszélgetést folytathatnak. Míg az idősebb gyermekek képesek megosztani a napi eseményeket önmagukban, a kisgyermek néhány történetet készíthet Önnek. Tegyen fel kérdéseket, amelyek nem „igen” vagy „nem” választ igényelnek. Amikor emlékeztet a napi eseményekre, dobjon bele „hazugságot” vagy más ostobaságot, hogy buta legyen. Nézzen meg egy képes könyvet vagy akár csak egy családi fényképet, és kérje meg kisgyermekét, hogy írja le, mit lát, milyen esemény történik, vagy mit érez a karakter.

Cara Batema zenész, tanár és író, aki a korai gyermekkori, a speciális igények és a pszichológia szakterületére szakosodott. Batema 2010 óta aktív író az oktatás, a nevelés, a tudomány és az egészségügy területén. Zeneterápiában és kreatív írásban szerez diplomát.

9 Tevékenységek az előolvasás ösztönzésére

Több az iskolában

Mielőtt a gyermeke valóban elkezdi olvasni, kifejleszti egy készségkészletet, az úgynevezett előolvasási készségként. Ezek az előolvasási készségek a korai írástudás jelei. Noha úgy tűnik, hogy a gyermeke csak játékot játszik, megszervezi, amit tud a könyvekről és a nyelvről (beleértve a szavakat, betűket és a hangokat), és hogyan működnek együtt, hogy kialakítsák ezt a mágikus képességet, az úgynevezett „olvasást”. dolgozzon az előolvasási készségekkel gyermekével egyszerű, ötletes játékokkal és tevékenységekkel.

Olvassa, Olvassa, Olvassa, Olvassa, Olvassa

Olvassa el gyermekének! Sok könyvtár és iskola „Tíz út, hogy jobb olvasó légy.” Című poszterét jelenítse meg. Az 1–10. Szám egyszerűen azt mondja: „olvassa el.” Nincs jobb módja annak, hogy gyermekeit szavakkal, ütemtervvel, folyékonysággal és szekvenciával mutassuk be, mint olvasni. őket naponta. Olvassa el az általuk választott könyveket és a választott könyveket. Olvassa el lefekvéskor, de a nap folyamán más csendes időpontokban is. Látogasson el a könyvtárba, és válasszon még több könyvet.

Előolvasási készségek: Nyomtatási tudatosság (segítve a gyerekeket a nyomtatott betűk és szavak, valamint az általuk képviselt ötletek és történetek közötti kapcsolat megteremtésében), a szókincs kiépítése, a nyomtatás motivációja (az olvasás iránti érdeklődés, a könyvek és azok működése)

Remake a Picture Book

Vásároljon olcsó második példányát gyermeke kedvenc képeskönyvéből (általában megtalálhatja a takarékos áruházban), és válassza el az oldalakat a kötésről. Kérd meg, hogy gyermeke újból készítse el a történetet a memóriából azáltal, hogy rendezi az oldalakat.

Ha úgy gondolja, hogy megbirkózik a kihívással, akkor is érdemes lehet kivágni a szöveget az illusztrációktól (ha a könyv kialakítása ezt lehetővé teszi). Akkor nézd meg, hogy képes-e illeszteni a szöveget a képekhez. Lehet, hogy nem tudja elolvasni a szavakat, de ha elegendő alkalommal olvasta együtt a könyvet, akkor felismerheti a szavak megjelenését az egyes oldalakon.

$config[ads_text5] not found

Előolvasási készségek: Szekvenálás (képes egy történetet sorrendben elmondani), nyomtatási motiváció

Nézze meg a Környezetvédelmi Nyomtatást

A környezeti nyomtatás azon jelekre, logókra, szimbólumokra és szavakra utal, amelyeket a gyerekek mindennap látnak és felismernek anélkül, hogy képesek lennének olvasni. Például néhány gyereknek képesnek kell lennie arra, hogy olvassa el, hogy felismerje, hogy az Arany ívek azt jelentik, hogy a McDonald's a közelben van, vagy hogy az utca sarkában lévő piros nyolcszög stop jel.

Hagyja, hogy gyermeke készítse el saját környezetvédelmi nyomtatványa könyvét. Biztosítson újságokat, folyóiratokat, biztonsági ollókat, ragasztót és egy összekapcsolt üres papírlapot. Kivághatja az ismerős logókat és szimbólumokat, beilleszthet egyet minden oldalra, és elolvashatja a könyvet.

Előolvasási készségek: Nyomtatási tudatosság, kezdőbetű-tudatosság

Játssz mágneses betűkkel

Fektessen be néhány mágneses betűkészletbe és egy olcsó sütilapba. Először segítsen gyermekének megtanulni a betűk nevét és hogy néznek ki. Mivel egy kicsit kényelmesebbé válik, folytathatja az ábécé rendezését. Végül ki tud hangolni és kis szavakat beszélt, például a „macska” vagy a „denevér” vagy a saját nevét.

Bővítse a tevékenységet azzal, hogy a gyerekek modellekként használják a mágneses betűket, miközben az ujjaikkal betűk formájában nyomon követik a homokot, a száraz rizst, a borotvakrémet stb., Vagy megpróbálhatják betűket formálni játékból vagy gyöngyök felsorakoztatásával, blokkok vagy kis játékautók (bármi érdekli őket).

Előolvasási készségek: Fonológiai tudatosság (annak megértése, hogy a szavak különböző hangokból állnak), levél ismerete, helyesírás

$config[ads_text6] not found

Készítsen egy Rhyming Box-ot

Ez a tevékenység nagyszerű ürügy a miniatűr folyosó elkísérésére a helyi kézműves üzletben. Keressen apró tárgyakat, amelyek mondókák, például egy serpenyő és ventilátor, vagy egy héj és egy harang. Helyezzen körülbelül tíz sorozatot egy cipődobozba, és rázza meg. Nyissa fel gyermekét a dobozba, és illessze össze a rímelési elemeket. Ennek a tevékenységnek a kibővítéséhez elkészíthet egy elemet, amely nem rendelkezik rímszerzéssel, és kérje meg gyermekét, hogy rajzoljon képet egy olyanról, amely rímolódik.

Előolvasási készségek: Fonológiai tudatosság

Gyakorold a szekvenálást

Noha szekvenciakártyákat is vásárolhat, ugyanolyan egyszerű kinyomtatni ezekből készleteket (a gyermeke is gyakorolhatja a vágást). Mindegyik kártyának van képe, és a megfelelő sorrendben elmondják a történetet. Megtalálhatja a szekvenciakártyákat, hogy elkerülhesse a népszerű képes könyveket, vagy készítsen egy olyan készletet, amely elmondja a gyermeke számára ismerős történetet.

Ha gyermeke sorba rendezi a kártyákat, kérje meg, hogy hallja meg a velük járó történetet. Lehet, hogy nem mindig az, amit elvár, de szórakoztató látni, hogy mi jön fel gyermekével.

Mindaddig, amíg a történet és a képek következetes sorrendben vannak, gyermeke megtanulja, hogy a történeteknek van eleje, közepe és vége.

Előolvasási készségek: Szekvenálás, narratív készség (egy történet elmondásának képessége), az olvasás megértése

Meséljen a képekről

Bátorítsa gyermekét, hogy meséljen neked véletlenszerű képeket. Nem számít, ha családi pillanatfelvételt használ, vagy magazin hirdetésére fordul-e. Csak kérdezze meg gyermekét, hogy mondja el neked, hogy kik a karakterek, mit csinálnak és miért csinálják. Biztosítsa neki, hogy nincs helyes válasz; ez egy képzeletének története. Arra is ösztönözheti, hogy elmondja a saját történetét.

$config[ads_text7] not found

Előolvasási készségek: narratív készségek, szókincs

Címkézze meg a közös objektumokat

Használjon indexkártyákat, címkéket vagy poszterlemezeket az otthoni általános tárgyak nevének kinyomtatásához. Készítsen két készletet, az egyiket rögzítve a tárgyakhoz, a másikat pedig gyermekéhez játékhoz. Ne nyomja meg gyermekét, hogy illeszkedjen a két készlethez; az ötlet az, hogy megismerje őt a közönséges tárgyak szavakának megjelenésével, végül önmagában hozza létre a kapcsolatot. Nem sokkal később megmutatja neked, hogy felismeri szavait, amikor a ház körül látja őket.

Előolvasási készségek: Nyomtatási tudatosság, szókincs

Játssz Word-játékokat

Az egyszerű szójátékok lehetővé teszik, hogy gyermeke kísérletezzen hangokkal, betűkkel és szavakkal. Próbáld ki:

Kémkedés: Használjon nyelvi alapú nyomokat, például: „Kémlek valamit, amely T betűvel kezdődik”, vagy „Kémmellek valamit, amely rímel a / az„ kacsa ”szóra. Ha ez nem elegendő információ a gyermeke számára, adjon hozzá további részleteket, például a« Kémmeltem valamit, amely T betűvel kezdődik és négy nagy kerékkel rendelkezik (teherautó).
Szócsaládok: Változtasson egy kezdőszó kiválasztásával - ha tetszik - ez lehet a családban a "gyerek", majd annyi rímelő szóval álljon elő, amennyit csak tudsz. Ezek is ostoba szavak lehetnek. Csak sorolja fel a szavakat, vagy találjon ki egy egész családot: «béka vagyok» anyám 'ködben', apám 'log', 'bátyám' fogas ', húgom' wog ', nagymamám' jog ” «

Előolvasási készségek: Fonológiai tudatosság, szókincs

$config[ads_text8] not found

Online játékok

Korai írástudási webináriumok

Készüljön fel az olvasásra! Írástudási ellenőrző listák

Tippek az óvodás szülők számára

Legfrissebb hírek

Korai olvasás és írás fejlesztése

Írta: Froma P. Roth, PhD, CCC-SLP és Diane R. Paul, Ph.D, CCC-SLP

A gyermekek a születésük napjától kezdik el a nyelvtanulást. A növekedés és fejlődés során beszédeik és nyelvi készségeik egyre összetettebbé válnak. Megtanulják megérteni és használni a nyelvet ötleteik, gondolataik és érzéseik kifejezésére, valamint másokkal való kommunikációra. A korai beszéd és nyelvfejlesztés során a gyerekek megtanulják azokat a készségeket, amelyek fontosak az írástudás (olvasás és írás) fejlesztése szempontjából. Ez a kialakulóban lévő írástudásként ismert szakasz a születéskor kezdődik és az óvodai évek során folytatódik.

A gyermekek mindennapi helyzetekben (pl. Otthon, óvodában és óvodai ellátásban) jóval az általános iskola megkezdése előtt látják a nyomtatott anyagokat (pl. Könyvek, folyóiratok, élelmiszerbolt-listák), és kölcsönhatásba lépnek velük. A szülők láthatják, hogy gyermekeik egyre inkább elismerik és élvezik a nyomtatást, amikor elkezdi felismerni a rímszóval ellátott szavakat, ceruzákkal firkálnak, rámutatnak a logókra és az utcatáblákra, és megneveznek néhány ábécé betűjét. Fokozatosan a gyermekek egyesítik a beszédről és a hallgatásról szóló tudásukat a nyomtatással kapcsolatos ismeretekkel, és készen állnak az olvasás és írás megtanulására.

$config[ads_text9] not found

Van-e kapcsolatban a beszélt nyelv és az írástudás?

Igen. Az óvodai időszakban a beszélgetéssel és a hallgatással kapcsolatos tapasztalatok felkészítik a gyerekeket az általános iskolai korai években az olvasás megtanulására. Ez azt jelenti, hogy azok a gyermekek, akik gyengébb verbális képességekkel járnak az iskolába, sokkal nagyobb valószínűséggel tapasztalják meg az írástudás készségeinek tanulási nehézségeiket, mint azok, akik nem.

Az egyik beszélt nyelvtudás, amely szorosan kapcsolódik a korai olvasáshoz és íráshoz, a fonológiai tudatosság - annak felismerése, hogy a szavakat különálló beszédhangok alkotják, például, hogy a kutya szó három hangból áll: / d /, / o /, / g /. Számos olyan orális nyelvi tevékenység létezik, amely megmutatja a gyermekek fonológiai tudatosságának természetes fejlődését, ideértve a rímelést (pl. „Macska-kalap”) és az allitációt (pl. „A nagy medvék ágyon ugrálnak”) és a hangok elszigetelését („Anya, / f / a hal szó első hangja »).

Ahogy a gyerekek játékosan részt vesznek a hangjátékban, végül megtanulják szót szét szétválasztani különálló hangokba, és a "térkép" hangokat nyomtatott betűkre állítják be, amelyek lehetővé teszik az olvasás és írás megtanulását. Azok a gyermekek, akik jól teljesítenek a hangtudatos feladatokon, sikeres olvasóvá és íróvá válnak, míg az ilyen feladatokkal küzdő gyermekek gyakran nem.

Ki van veszélyben?

Vannak olyan korai jelek, amelyek veszélyeztethetik a gyermeket az írástudási készségek elsajátításában. A beszéd- és nyelvi zavarokkal küzdő óvodáskorú gyermekek gyakran tapasztalják az olvasás és írás megtanulásának problémáit, amikor belépnek az iskolába. Egyéb tényezők lehetnek a fizikai vagy orvosi állapotok (pl. Koraszülések, amelyek újszülött intenzív osztályon történő elhelyezést igényelnek, krónikus fülfertőzések, magzati alkoholszindróma, agyi bénulás), fejlődési rendellenességek (pl. Mentális retardáció, autizmus spektruma), szegénység, otthoni műveltségi környezet, valamint a nyelvi vagy írástudási rendellenességek családi története.

$config[ads_text10] not found

Korai figyelmeztető jelek

A későbbi olvasási és írási, valamint tanulási problémákat jelző jelek magukban foglalják a tartós csecsemőbeszélgetést, az óvodák iránti érdeklődés hiányát vagy a megosztott könyvolvasást, az egyszerű irányok megértésének nehézségeit, a betűk nevének megtanulását (vagy emlékezetét), a felismerés vagy azonosítás hiányát betűk a gyermek saját nevében.

A beszédnyelv-patológus szerepe

A beszédnyelv-patológusok (SLP) kulcsszerepet játszanak az összes gyermek, különösen az ismert vagy feltételezett írástudással kapcsolatos tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek írástudási készségeinek előmozdításában. Az SLP elősegítheti az ilyen problémák megelőzését, felismerheti az olvasási és írási nehézségekkel küzdő gyermekeket, és beavatkozást nyújthat az írástudással kapcsolatos nehézségek orvoslására. A megelőzési erőfeszítések magukban foglalják a családokkal, más gondozókkal és tanárokkal való együttműködést annak biztosítása érdekében, hogy a kisgyermekek magas színvonalú és széles lehetőségeket biztosítsanak a kialakuló írástudási tevékenységekben való részvételre otthoni, valamint a napközi és az óvodai környezetben. Az SLP-k segítenek az idősebb gyermekeket vagy a fejlődési késéssel élőket is, akik elmulasztották az ilyen lehetőségeket. Azokat a gyermekeket, akik nehezen tudják felmerülni a kialakuló írástudási játékokat és tevékenységeket, további értékelésre lehet utalni, hogy a beavatkozás a lehető legkorábban megkezdődhessen a növekedés elősegítéséhez a szükséges területeken, és növelje a sikeres tanulás és az akadémiai eredményesség valószínűségét.

A korai beavatkozás kritikus

Az újabb írástudás-oktatás akkor a leghasznosabb, ha az óvodai korai szakaszban kezdődik, mivel ezek a nehézségek tartósan fennállnak, és gyakran befolyásolják a gyermekek nyelv- és írástudás-továbbtanulását az iskolai évek során. Az írástudás fejlesztésének előmozdítása azonban nem korlátozódik a kisgyermekekre. Az idősebb gyermekek, különösen a beszéd- és nyelvi fogyatékossággal élők, a kialakuló írástudás szakaszában működhetnek, és beavatkozást igényelhetnek az olvasás és írás megtanulásához nélkülözhetetlen készségek létrehozása és megerősítése érdekében.

Mit tehetnek a szülők

Segíthet gyermekének az írástudás készségének fejlesztésében a rendszeres tevékenységek során anélkül, hogy napi időt adna hozzá. Vannak dolgok, amelyeket megtehetsz a tervezett lejátszási és olvasási idők során. Mutassa meg gyermekeinek, hogy az olvasás és az írás a mindennapi élet része, és szórakoztató és élvezetes lehet. Az óvodáskorú gyermekek tevékenységei a következőket foglalják magukban:

Beszéljen gyermekével, nevezzen tárgyakat, embereket és eseményeket a mindennapi környezetben.
Ismételje meg gyermeke hangjeleit (pl. "Dadadada, bababa"), és add hozzá.
Beszéljen gyermekével mindennapi rutin tevékenységek, például fürdés vagy étkezés közben, és válaszoljon kérdéseire.
Felhívja a gyermek figyelmét arra, hogy nyomtasson mindennapi környezetben, például közlekedési táblákon, logókon és élelmiszertartályokban.
Mutasson be új szótárakat az ünnepek és a különleges tevékenységek során, például az állatkertbe, a parkba és így tovább.
Vegyen részt gyermekével az éneklésben, a rímjátékokban és az óvodában.
Olvassa el a hangokra, a rímekre és az allitációra összpontosító kép- és történetkönyveket (azok a szavak, amelyek ugyanazzal a hanggal kezdődnek, mint ahogyan Dr. Seuss könyveiben található).
Olvassa el újra gyermeke kedvenc könyveit.
Fókuszálja gyermeke figyelmét a könyvekre azáltal, hogy az olvasás közben szavakra és képekre mutat.
Biztosítson különféle anyagokat a rajz és a firka ösztönzésére (pl. Ceruzák, papír, markerek, ujjfestékek).
Bátorítsa gyermekét, hogy írjon le vagy mondjon el egy történetet rajzáról, és írja le a szavakat.

Ha aggódik gyermeke beszéde és nyelvi fejlődése, illetve a kialakulóban lévő írástudás iránt, kérjük, vegye fel a kapcsolatot egy hiteles beszédnyelvi patológussal. További információkért és áttételhez látogasson el az ASHA webhelyére, vagy hívja a 800-638-8255 telefonszámot.

© 2006 American Speech-Language-Hearing Association (ASHA)

Olvasó rakéták

Ezek a tevékenységek azoknak a családoknak és gondozóknak szólnak, akik elősegítik óvodáskorú gyermekeik tanulását és az iskolában és az életben a sikerhez szükséges készségek fejlesztését.

Az alábbi tevékenységek célja, hogy elősegítse az óvodáskorú gyermekek (4- és ötéves) tanulásának és fejlődésének előkészítését. A legtöbb tevékenység egyszerű, és könnyen beépíthető a napi rutinba. A tevékenységek elvégzésekor ne feledje, hogy az ismétlés fontos, különösen a nagyon kisgyermekek számára. A gyermekek élvezik - és tanulnak - ugyanazt a tevékenységet többször és többen elvégezni.

Tevékenység: átjutás

A másokkal való megtanulás nagyon fontos a gyermekek társadalmi fejlődése szempontjából.

Amire szükséged van

Nincs szükség anyagokra

Mit kell tenni

Nagyon sok személyes figyelmet és bátorítást kell adnia gyermekeinek. Beállítás>

Tevékenység: házimunkák

Bármely háztartási feladat jó tanulási játékgá válhat, és szórakoztató is lehet.

Amire szükséged van

Munkahelyek az otthon környékén, amelyeket el kell végezni, például:
- Mosni
- Mosogatás és szárítás
- Hulladék kirakása
- Az ebédlőasztal beállítása
- Portörlés

Mit kell tenni

Mondja el gyermekének a közös munkát. Magyarázza el, miért kell a családnak az elvégzett munkát. Mutassa be, hogyan fogja csinálni, és hogyan segíthet gyermeke.
Tanítson meg gyermekeinek az egyes feladatokhoz kapcsolódó új szavakat: "Tegyük először az asztalra a matimátot, aztán a szalvétákat."
A mosoda együttes használata számos lehetőséget kínál gyermekének tanulásra. Kérdezd meg őt, hogy emlékezzen az összes ruhára, amelyet meg kell mosni. Nézze meg, hány dolgot tud nevezni: zokni, pólók, pizsama, pulóver, ing. Kérem, segítsen neki, hogy összegyűjtse az összes piszkos ruhát, majd segítsen világos és sötét színű halom készítésében.
Mutassa meg gyermekének, hogyan kell mérni a szappant, és kérje meg, hogy öntsék a szappant a gépbe. Helyezze az elemeket a gépbe, mindegyiket megnevezve. Tartsa ki egy zoknit. Amikor az alátét megtelt vízzel, vegye ki a társat a zokniba. Hagyja, hogy gyermeke tartsa a nedves zoknit és azt, amelyet nem tartott. Kérdezd meg tőle, melyik nehezebb, és melyik könnyebb. A mosás befejezése után kérje meg gyermekét, hogy a saját dolgait azonos halomba rendezze (pl. Pólók, zoknik).

Tevékenység: firka, rajzolás, festés és beillesztés

A kisgyermekek természetes művészek, és a művészeti projektek fiatal fantáziákat idézhetnek elő és segítenek a gyermekeknek kifejezni magukat. A firkolás szintén felkészíti őket

Amire szükséged van

Zsírkréta, vízben oldódó filccel ellátott marker
Különböző típusú papír (beleértve az építőipari és a hentes papírt is)
Szalag
Ujjfestékek
Paszta
Biztonsági olló
Szövet maradék vagy tárgy, amelyet papírra lehet ragasztani (húr, pamut golyó, bot, fonal)

Mit kell tenni

Adjon gyermekének különféle papírt és különféle íróanyagokat, amelyekkel felkaparhatja. Színezőkönyvekre nincs szükség. A zsírkréta jó kezdeni. A vízoldható, filccel ellátott jelölő tollak szórakoztatóak a gyermeke számára, mert nem kell sok nyomást gyakorolnia, hogy élénk színt kapjon. Ragasszon be egy nagy darab hentes papírt az asztallapra, és hagyja, hogy gyermeke belekapaszkodjon a szíve tartalmába!
Szétterítse az újságokat vagy egy nagy darab műanyagot egy asztalra vagy a padlóra, és ragasszon rá egy nagy darab építőipari vagy hentes papírt. Fedje le gyermekét egy nagy füsttel vagy köténygel, és hagyja, hogy ujjfestékkel fesssen.
Helyezze gyermekére a papírra anyagminta maradványokat vagy más tárgyakat, például fonal, húr vagy pamutgolyót (bármilyen mintázatban). Hagyja, hogy érezze a különböző textúrákat, és meséljen róluk.

Íme néhány tipp a gyermeke művészetének bemutatására:

Ne mondja el a gyermeknek, mit kell rajzolni vagy festeni.
Ne "rögzítse" gyermeke rajzát. Sok gyakorlatba fog szükség, mielőtt felismeri, amit rajzolt, de hagyja, hogy kreatív legyen! Kérd meg gyermekét, hogy beszéljen veled arról, mit rajzol, és neve alapján azonosítsa a képen látható minden tárgyat.
Adjon gyermekének sokféle anyagot, amellyel együtt dolgozhat. Mutassa meg neki, hogyan kell új típusú anyagokat használni.
Keressen egy olyan művészeti tevékenységet, amely a gyermekének megfelelő szinten van, és hagyja, hogy a projekt a lehető legtöbbet elvégezze.
Jelenítse meg gyermeke művészetét otthonában. Mutassa rá a látogatókra, amikor gyermeke közel van ahhoz, hogy hallja a dicséretét.

Tevékenység: levelek, levelek, mindenütt

Az ábécé megosztása a gyerekekkel segít nekik elkezdeni a betűnevek megismerését, a formák felismerését és a betűk összekapcsolását a beszélt nyelv hangjaival.

Amire szükséged van

Ábécé könyv
Ábécé blokkok
ABC mágnesek
Papír, ceruzák, ceruzák, jelölők
Ragasztó
Biztonsági olló

Mit kell tenni

Amikor gyermeke veled ül, nyomtassa ki nevét betűit papírra, és mondja meg minden betűjét, amikor megírja. Készítsen névtáblát szobájára vagy más különleges helyére. Kérem, díszítse a táblát.
Tanítsa meg gyermekének az "Ábécé dalát", és játsszon vele az ábécé segítségével. Néhány ábécé könyvben vannak dalok és játékok, amelyeket együtt tanulhat meg.
Keressen oktatási videókat, DVD-ket, CD-ket és TV-műsorokat, például a „Az oroszlánok között”, a „Kék nyomai” és a „Szezám utca”, amelyek levéltanulási tevékenységeket kínálnak kisgyermekek számára. Nézze meg ezeket a programokat gyermekével, és csatlakozzon hozzá a rímekhez és a dalokhoz.
Helyezze az ábécé mágneseit a hűtőszekrényére vagy más sima, biztonságos fémfelületre. Kérdezze meg gyermekét, hogy nevezze meg azokat a betûket, amelyekkel játszik, és azokat a szavakat, amelyekkel valószínûleg megszólal.
Bárhol is van a gyermekével, mutasson az egyedi betűkre a táblákon, hirdetőtáblákon, plakátokon, élelmiszer-tartályokon, könyvekben és folyóiratokban.
Bátorítsa gyermekét, hogy pontosan írja és írja a nevét. Először csak néhány betűt használhat a nevében; például Jenny használhatja a JNY betűket.
Sorba állítson több ábécé blokkot, és kérje meg gyermekét, hogy mondja meg az egyes betűk nevét. Használjon ábécé blokkokat, hogy helyesírja a nevét.
Adj gyermekének egy oldalt egy régi magazinból. Körözzön egy levelet az oldalon, és írja rá a betűket.

Tevékenység: rím!

A rímolás segít a gyermekeknek a szavakkal való figyelmet fordítani a hangokra, ami az olvasás megtanulásának fontos első lépése.

Amire szükséged van

Könyvek rímszóval, szójátékokkal vagy dalokkal

Mit kell tenni

Játssz rímelő játékokkal és énekelj rímelő dalokat gyermekével. Számos dal és játék tartalmaz tapsolást, pattogást és golyók dobását.
Olvassa el gyermekének az mondókákat. Olvasása közben álljon meg egy rímszó elõtt, és ösztönözze rá, hogy töltse ki az üres kitöltõt. Amikor ezt teszi, dicsérje meg.
Hallgassa meg a mondókákat a hallgatott dalokban a rádióban, a TV-ben, a családon vagy más összejöveteleken. Énekelje a dalokat gyermekével.
Az otthon körül mutasson a tárgyakra, és mondja el például a nevüket. Ezután kérje meg gyermekét, hogy mondjon annyi szót, amennyit csak tud a rímel a névvel. További jó, könnyen rímolt szavak: labda, kenyér, szőnyeg, óra és kenyér. Használjon néhány hülye vagy ostobaságot is: szavakat magas, hívjon, kicsi, pokol, jall, nall.
Mondjon el három szót, például macska, kutya és ült, és kérdezze meg gyermekét, hogy mely szavak hangzik az azonos rím.
Ha gyermekének könnyen rímbeli neve van, kérje meg, hogy mondja ki a rímel felszólaló szavakat: Kate-plate, késő, várakozás, dátum, kapu.
Ha rendelkezésre áll számítógép, bátorítsa gyermekét, hogy töltsön le és futtasson rímelő játékot.

Tevékenység: mondja ki a hangot

A szavak hangjának hallgatása és elmondása segít a gyermekeknek megtanulni, hogy a beszélt szavak hangokból állnak, és készen áll arra, hogy a beszélt hangokat az írott levelekhez igazítsák. Ez viszont készen áll az olvasásra.

Amire szükséged van

Régi magazin
Óvoda vagy értelmetlen rímek könyve

Mit kell tenni

Mondjon el négy szót, amelyek ugyanazzal a hanggal kezdődnek, például nagy, labda, kosár és ballon. Kérje meg gyermekét, hogy mondja meg neked az egyes szavak első hangját, / b / *.
Mondjon el négy szót, például sapka, komló, torta és kamera. Kérdezze meg gyermekét, melyik szó más hanggal kezdődik.
Mondjon négy szót, például stop, top, mop és hop. Kérdezze meg gyermekét, hogy mondja meg, mi az utolsó szó az egyes szavakban, / p /.
Adj gyermekének egy régi magazinot. Ülj vele, és mutasson a képeken lévő tárgyakra. Kérje meg, hogy mondja ki azokat a hangokat, amelyekkel a tárgyak kezdődnek. Változtassa meg a játékot egy hang mondásával, és arra kéri, hogy keressen egy tárgyat egy képen, amely ezzel a hanggal kezdődik.
Érezd jól magad azzal, hogy segítesz gyermekének olyan nyelvcsavarásokban, mint például: "Peter Piper egy csomó savanyú paprikát választott", és olyan értelmetlen rímekkel, mint a "Hey Diddle, Diddle", valamint olyan modern hülye rímekkel, mint például Dr. Seuss.
A történet vagy vers elolvasásakor kérje meg gyermekét, hogy hallgasson és mondjon el ugyanazon hanggal kezdődő szavakat. Akkor gondoljon rá, és mondjon egy másik szót, amely a hanggal kezdődik.
Segítsen gyermekének, hogy kiálljon és ostoba mondatokat mondjon, sok olyan szaval, amelyek ugyanazzal a hanggal kezdődnek, például: "Tom tíz játékkocsiot vitt a városba."

Tevékenység: hangok és betűk illesztése

Noha a gyermekeket meg lehet tanítani arra, hogy a legtöbb betűt illessék az általuk képviselt hangokhoz, készülj fel arra, hogy rengeteg segítséget nyújt nekik.

Amire szükséged van

Papírdarabok
Papír táska

Mit kell tenni

Mondjon néhány hangot a betűknek, például / p /, / h / és / t /, és kérje meg gyermekét, hogy írjon a hangnak megfelelő betűt.
A gyermekének olvasása közben mutasson rá olyan szavakra, amelyek ugyanazzal a betűvel kezdődnek, mint a neve: Megan és reggel, Liza és a föld, Sophie és ments. Keresse meg más szavakat, amelyek azzal a hanggal kezdődnek.
Írjon leveleket a papírdarabokra, és tegye őket papírzacskóba. Kérd meg, hogy gyermeke vegyen egy darab papírt a táskából, és mondja el a levél nevét és a hangot, amelyet képvisel. Akkor mondja el neki egy szót, amely azzal a hanggal kezdődik.
Üljön gyermekével és játsszon az "I Spy" -et. Nézz körül a szobában, és mondd: "Kémlek valamit, ami / s / -el kezdődik. Mi ez? »Ha tetszik, adjon hozzá olyan jelzéseket, mint például:« Ételeink főzéséhez használjuk. »(Tűzhely)« Itt mosjuk az edényeket. »(Mosogató)

Tevékenység: a könyvem

Sok óvodás gyerekek szeretnek beszélni, és nagyon sok mondanivalójuk van. Bár a legtöbb még nem képes maguknak a szavakat írni, élvezik a diktált történeteket, mások számára, hogy nekik írjanak.

Amire szükséged van

Papír
Papír lyukasztó
Biztonsági olló
Ceruza, toll, ceruzák
Fonal, csőtisztító vagy kapcsok
Paszta

Mit kell tenni

Készítsen öt vagy hat oldalas füzetet. Gyermeke segíthet az egyik széléhez közeli lyukak lyukasztásában és a fonalak átfűzésében, hogy az oldalak összetartódjanak. A könyvet csavart csőtisztítókkal is megkötheti, vagy összeillesztheti az oldalakat.
A füzet külső borítójára nyomtassa ki gyermeké nevét. Magyarázza el neki, hogy ez egy könyv róla lesz.
Hagyja, hogy gyermeke beszéljen arról, mit rajzol minden oldalon. Miközben beszél, nyomtassa ki az oldalra, amit mond. Íme néhány példa:
- Más emberek a családomban
- Kedvenc játékom
- Kedvenc könyveim
- A barátaim
- A kisállatom
- A szomszédom
- Az otthonom (vagy a hálószobám)
Bátorítsa gyermekét, hogy olvassa el könyveit a családtagok és a látogatók számára.

Tevékenység: gyakorlati matematika

A gyakorlati tevékenységek, amelyek magukban foglalják a számszavak számolását, mérését és használatát, jó módszer a óvodás gyerekeknek a matematika bevezetésére.