Az iskolai évekre visszatekintve emlékszem a középiskolára, mint érzelmileg a legnehezebb időkre. A szüleim éppen váltak, és két legjobb barátom abbahagyta a barátaimat, és azt érezte, hogy nem vagyok elég jó. Utólag látva, szerettem volna, ha beszéltem az iskolai tanácsadómmal arról, hogy mit megyek át. Végül is, miért volt ott - felajánlott hallgatói fülüket és segített nekem kezelni a kihívást jelentő eseményeket.

Volt olyan diák, aki gyakran beszélt a tanácsadónkkal. Részvét, támogatást és iránymutatást kaptak tőle, és élvezték, hogy naprakészen tartják életének eseményeire.

A közép- és a középiskolai év gyakran nehéz helyzetbe kerül az emberek számára. Az olyan problémák, mint a családi helyzetek, a baráti nehézségek, az akadémiai problémák és a kihívást jelentő randevú forgatókönyvek a tizenévesek számára gyakoriak. Fontos, hogy az iskolai tanácsadók rendelkezzenek elképzeléssel arról, hogy a tizenévesek milyen jellemzően megy keresztül.

$config[ads_text6] not found

Tipikus kérdések

Noha számtalan típusú probléma merülhet fel az élet ideje alatt, itt van egy lista a leggyakoribb kérdésekről, amelyekkel a tizenévesek foglalkoznak:

Problémák társaikkal

A 16 éves Penny gyakran ideges a barátjával, Sasha-val. Néha Sasha durva vele; néha úgy tűnik, hogy flörtöl Penny barátjával. Penny gyakran panaszkodik többi barátjának, amit Sasha csinál. Az egyik barátja elmondja Sasha-nak mindent, amit hall, ami csak azt eredményezi, hogy Sasha durván viselkedik Penny felé.

Mint sokan tudják, a társak közötti problémák a középiskolában és a középiskolában gyakoriak. Mint oly sok serdülőkorú, akik társat érintő kérdésekkel foglalkoznak, Pennynek is előnye lenne, ha külső figurája lenne, hogy megbeszélje a helyzeteket, segítsen neki pozitív bánásmódot keresni, és megmutassa, hogyan kell kedves lenni másokkal szemben, amikor szükséges.

Kérdések a hatósággal

A hetedik osztályos Ian általában rosszul viselkedik az osztályban. Amikor a tanárok megpróbálják megbüntetni, elküldik az igazgatóhoz, de úgy tűnik, hogy ennek nincs nagy hatása rá. Ian szintén nem hallgat a szüleire, amikor ez számára nem megfelelő. Nem szereti, ha megmondják, mit kell tennie, és úgy véli, hogy a saját életéért kell felelnie.

Ian autoritással kapcsolatos kérdései akadályozzák személyiségének növekedését és másokkal fennálló pozitív kapcsolatait. A tanácsadó megismerheti Ian-ot, megvizsgálhatja, miért bízhat bizalmatlanul a hatalommal, és pozitív kapcsolatot létesíthet egy hatalmi szereplővel.

$config[ads_text7] not found

A tartalom feloldása

Kapjon kockázatmentes hozzáférést 30 napig,
csak hozzon létre egy fiókot.

Nincs kötelezettség, bármikor törölheti.

Válassza ki a tantárgyat a kapcsolódó tanfolyamok előnézetéhez:

Romantikus kapcsolat kihívások

A 17 éves Rena ma nem tud koncentrálni az osztályba, mert újabb harcot folytatott a barátjával. Egész évben hevesen randevú kapcsolatban volt, amelyre a középpontjában került. Szüleit aggasztja a besorolása, a barátai pedig az érzelmi kitörései miatt, de nem érzi magát képesnek elengedni ezt a lefolyó kapcsolatot.

Renéhez hasonlóan számtalan közép- és középiskolás diák boldogtalan, szorongó és elvonja a romantikus kapcsolatok kihívásait. Ha Renanak tanácsadója lenne, akkor objektív párttal rendezheti a helyzetét, és segítséget nyújthat neki abban, ami egészséges.

$config[ads_text5] not found

A tizedik osztályos Simon megszokta, hogy népszerűtlen és felvegye. A középiskola óta kínozták és soha nem hívtak meg hétvégi partira. Simon szenved a bizonytalanságtól, mivel társadalmilag elégtelennek érzi magát. Nem hajlandó táncolni egy lányt egy táncra, amikor a lehetőségek felmerülnek, nem szereti beszélgetéseket kezdeni társaival, és magára tartja a félelmet, hogy elutasítják. Simonnak segíthet egy tanácsadó, aki felméri az önértékelését és megtanítja a társadalmi készségeket új barátok létrehozására.

Frank egy hetedik osztályos, aki az elmúlt két évben azt remélte, hogy elvált szülei újra összejönnek. Ebben az évben depressziós lett, amikor az anyja bejelentette, hogy elkötelezi magát azzal a férfival, akivel randizik. Frank most már szomorúan szomorítja a válását, és mérgesnek érzi, hogy egy másik férfi „az apja helyét fogja betölteni”.

$config[ads_text8] not found

Anyja ismeri az új házassága által terhelt feszültséget Frankre, és ez depressziós és szorongó érzetet okozott neki. Ez csak rosszabbá teszi Frank érzését, és most erőteljes bűntudat érezte az anyja boldogtalanságát. A tanácsadó segíthet Franknek az érzéseinek kiszabadításában, a helyzetének másképp nézésében, és a házasság kezdetén támogatottnak érezni.

Alkohol és kábítószerek

Adam egy idősebb, aki nyolcadik osztályban kezdett inni. Néhány évvel később elkezdett drogokat csinálni. Adam egy diákok egy csoportjával tölti az idejét, akik minden hétvégén buliznak, és néha csak másnap érkezik haza. Magatartása miatt osztályok kudarcot vall, és nincs motivációja a jövő megtervezéséhez.

$config[ads_text6] not found

Vannak esetek, amikor észreveszi, hogy problémája van, de mivel nincs senki, akivel kényelmesen megosztja magát, általában csak figyelmen kívül hagyja aggodalmait. Otthoni élete sziklás, mert apja bántalmazza anyja felé, és ez csak növeli az ital iránti vágyát és távol tartózkodását. Ádámnak nagy haszna lenne, ha olyan tanácsadója lenne, aki segíthet az érzelmeinek feldolgozásában, és gyakorlati útmutatást találhat a józanuláshoz.

A 15 éves Sarah súlyos depresszióban szenved, mióta öccse meghalt egy autóbalesetben az előző évben. A nővére volt a legjobb barátja, és az egyetlen család volt, aki közelében érezte magát, miután a szülei néhány évvel ezelőtt váltak. Gyakran nehézségei vannak reggel az ágyból való kiszállással, és elvesztette érdeklődését barátai és iskolai tevékenységei iránt. Sarah még nem mondta el senkinek, de az az igazság, hogy komolyan fontolgatja életének befejezését.

$config[ads_text9] not found

A terapeuta nagyon fontos lenne Sarah számára. Megkutathatja az öngyilkossági jeleket, megmutathatja Sarah-nak, hogy nem egyedül, és útmutatást nyújthat neki az élet okainak felkutatásához. Noha ezek a tizenévesek által feltett gyakori kérdések, nem minden iskolai tanácsadó úgy érzi, hogy alaposan felkészült a súlyos esetekre, vagy pedig azoknak, amelyek következetes és hosszú távú figyelmet igényelnek. Ezekben az esetekben az iskolai tanácsadók bizonyos tanácsadókhoz fordulnak, akik az iskolán kívül dolgoznak.

Lecke áttekintés

Nézzük át. A középiskolát és a középiskolát az ember fejlődésének központi idejeként ismerték, és ezek a kiindulási pontok lehetnek a potenciális életproblémákhoz. Számos olyan probléma létezik, amelyek közösek a tizenévesek számára, és amelyeket az iskolai tanácsadóknak ismerniük kell. Ide tartoznak a kortársakkal kapcsolatos problémák, a hatalommal kapcsolatos kérdések, a romantikus kapcsolatok kihívásai, a társadalmi elégtelenség, a családi események, az alkohol és a drogok, valamint az öngyilkosság . Ha az iskolai tanácsadók nem érzik magukat alkalmasnak egy adott helyzet kezelésére annak súlyossága vagy időtartama miatt, akkor a hallgatót külső tanácsadóhoz irányítja.

$config[ads_text7] not found

Tanulási eredmények

A videóban kiemelt témák megismerése javíthatja a következő képességeit:

• Tudja meg, hogy szükség van-e tanácsadóknak a tizenévesek irányításához közép- és középiskolában
• Idézetek a fő problémákról, amelyekkel a tizenévesek ezekben az években szembesülhetnek
• Beszélje meg a képzett tanácsadó által ezekre a helyzetekre gyakorolt ​​hatásokat

Miért gyakori az átlagos lányok az M> -ben?

$config[ads_text10] not found

Több Tweensben

Mintha a középiskola nem lenne elég nehéz, ezekben az években a csúfolás is megfigyelhető a zaklatás viselkedésében. Mind a lányok, mind a fiúk valószínűleg szembesülnek zaklatással. Valójában a lányok még valószínűbb, hogy stresszes találkozásokat tapasztalnak idegesítő és agresszív társaikkal. Tájékoztassa gyermekét a zaklatásról és más kínzóról a zaklatás kultúrájának megértésével.

Meghatározás

Az «Mean Girls» felirat egy köztes kifejezés, amelyet azoknak a lányoknak a leírására használnak, akik relációs agressziónak hívják az antiszociális viselkedést. A kifejezést a Mean Girls című film népszerűsítette, Lindsay Lohan főszereplőjével. A lányok átlagos viselkedése magában foglalja a pletykálást, mások verbális lecsökkentését, zaklatást, hátsó zaklatást és mások használatát az előrejutáshoz. Azokat a lányokat, akik barátságosak egy perc alatt, és azt jelenti, hogy a másikat, őrületnek nevezhetik.

Az átlagos lányok megtalálhatók az iskolában, a buszon és a tanórán kívüli tevékenységek során. Különösen jók abban, hogy barátjukat barátjukkal szemben fordítsák, és olyan lányokat céloznak meg, akik irigyek, vagy akik kitűnnek a tömegből. Az átlagos lányok drámában élnek és gyakran az internetes zaklatáshoz fordulnak, hogy megkínozzák áldozataikat. Nehéz lehet egy átlagos lányt észlelni, mivel szakértők a zaklatásban a tanárok, más hallgatók és más felnőttek radarán. Az átlagos lányokat népszerűnek tekintik társaik körében, de nem mindig ez a helyzet.

$config[ads_text8] not found

Hogyan segíthetek a lányodnak egy rossz lánynál

A legjobb módja annak, hogy segítsen a lányának a zaklatás vagy egy rossz lány kezelésében, ha beszél a viselkedésről, és tudatja gyermekének, hogy mindig ott van, hogy beszéljen és hallgasson. Ha a köztetek tudja, hogy tanácshoz fordulhat veled, nem fogja úgy érezni magát. Segítsen gyermekének fejleszteni a pletykákkal vagy az elidegenedéssel kapcsolatos készségeket. A Szerepjáték nagyszerű módja annak, hogy segítsen a társainak a lehetséges problémáinak kezelésében.

Ellenőrizheti azt is, hogy a kettőjük között minél több egészséges barátság alakul ki-e, hogy társaik támogassák magukat, ha valaha is zaklató vagy rossz lányt tapasztal. Barátságokat lehet kötni az iskolában, valamint az iskolán kívüli, iskolán kívüli tevékenységekben.

Beszéljen az önökkel arról, hogy mi lesz egy igazi barát, és azokról a tulajdonságokról, amelyeket szeretne, ha barátai rendelkeznek. Milyen javaslatokkal szolgálhat a barátai támogatására, ha az osztályba tartozó lánynál találkoznak? Beszéljen arról, hogyan lehet észrevenni egy zaklatót vagy egy rossz lányt, valamint arról, hogyan lehet megelőzni a lehetséges találkozásokat vagy változásokat.

Mit nem szabad tenni: figyelmen kívül hagyni vagy tagadni. Ha gyermeke panaszkodik, ideje odafigyelni. A zaklatásos viselkedés veszélyes lehet, és valószínűleg nem tudja, hogy miként képes egyedül kezelni a problémát. Ha nem hagyja figyelmen kívül, a zaklatás károsíthatja Tween önértékelését, és nyomorúságossá teheti iskolai életét. Ha szükséges, vegye fel a kapcsolatot az iskolával. Gyermeke tanítói vagy iskolai tanácsadói segítséget nyújthatnak Önnek.

$config[ads_text9] not found

Más néven ismerősök : Divas, Gossip Girls, Meany, Frenemy, Relációs Agresszió, Méhek és Poison Pals

Az öt legfontosabb középiskolai probléma

Néhány hónappal azután, hogy egy ifjúsági tájékoztató szervezettel dolgoztam, mintegy negyven középiskolát vittek egy hétig táborozni. Bemutattam magam minden gyereknek, mielőtt elindultak a buszon. A gyerekekkel való kölcsönhatásom kellemetlen volt, de bíztam benne, hogy a hét folyamán jobb lesz. Nem tette. Minden alkalommal, amikor köszönetet mondtam egy gyereknek az utazásom során, úgy néztek rám, mintha csak megkérdeztem volna, hogyan állítsák elő metilezett alkaloidot. Csak zavart és üres bámulást kaptam. Minden csere elképesztő adag furcsa volt. Úgy éreztem, hogy őrült tablettákat szedtem. Lehet, hogy némi rosszindulatúak voltak velem szembeni bánásmódban, de valóban azt gondolom, hogy inkább az adott korra jellemző általános társadalmi kínossághoz vezettek.

A középiskolások nehézségeinek ismerete nagyobb empátiát és stratégiát ad nekünk abban, hogy segítsük nekik megteremteni a helyüket a világon. A középiskola messze az élet legfurcsabb ideje. Olyan sok változás és nehézség létezik, amelyekkel a tweenek szembesülnek. Természetesen nyomást kell gyakorolni az akadémikusok, az atlétika és a tevékenységek területén. Nyomás van ahhoz, hogy illeszkedjen társaikhoz, a családi viszályokhoz és a szociális média összetettségéhez. Ugyanez igaz a középiskolára és még a főiskolára is, de a középiskolai évek egyedi kihívásokat hoznak, amelyek arra az életkorra utalnak. A középiskolások nehézségeinek ismerete nagyobb empátiát és stratégiát ad nekünk abban, hogy segítsük nekik megteremteni a helyüket a világon. Itt vannak az öt legfontosabb középiskolai probléma, amelyekkel a tweens szembesül.

$config[ads_text10] not found

1. A kínos fázis

Testük ellenőrizhetetlennek érzi magát, így az élet tele van zavarral. Akkor vannak olyanok, akiknél gyorsabban vagy később fejlődik ki, mint másoknál, ami bizonytalanságot és instabilitást eredményez. A korai serdülők lényegében továbbra is teljes mértékben felszívják a gyermeket, ugyanakkor ravaszság nélkül. A kultúra többi részét bosszantja őket, és az a vicces dolog, hogy vagy nincsenek tudatában, vagy nem törődnek velük. Több mint valószínű, hogy nincsenek tudatában. A nem törődő szakasz inkább a magas iskolásokra vonatkozik. Végül azonban a körülöttük lévő bizonytalanság világa örök érzékszervi érzésekhez vezet.

2. Változó barátságok

Az általános iskolában fennálló kapcsolatok megváltoznak. Sok gyerek azt tapasztalja, hogy kevesebb és kevesebb közös van gyermekkori barátaival. A kapcsolatok megváltoztatásának összetettségével kapcsolatos társadalmi készségek nélkül hajlamosak hidegen elválasztani egymástól, és fájdalmas érzéseket okoznak. Például, egy gyerek hagyhatja azon töprengeni, hogy miért nem akarja „legjobb barátja” többé együtt lógni vele. Tehát nemcsak a testük kiszámíthatatlan, hanem a társadalmi felépítésük is.

3. Jelentős kultúrában élni

A középiskola az átlagos környezet csúcsa. Sajnos csak a politikai arénában van rosszabb. Legalább a tweensnek van valamilyen kifogása. A körülöttük lévő bizonytalanság okozta szögben arra törekszenek, hogy visszanyerjék bizonyos irányításukat. Valaki letette vagy akár megfélemlítés megismeri számukra a hiányzó hatalmat. Mivel még nem fejlesztették ki az agynak azt a részét, amely segítséget nyújt számukra az ok és a következmény felmérésében, nem képesek felismerni azt a kárt, amelyet az elpusztítandó személy számára okoznak. Tehát az értelme heves és könyörtelen.

4. Egyedül a csoportokban

Az átlagos környezet miatt a középiskolai barátságok általában védelem iránti igényekből jönnek létre. Csoportjaik biztonságos menedéket kínálnak, mindaddig, amíg a csoport erős. A csoport csak annyira erős, mint a leggyengébb személy, tehát mindenkinek erőt kell tartania, függetlenül attól, hogy érezte magát. Ezért a bizalom és a sebezhetőség szintje alacsony. Tehát még a „barátok” csoportjában is a legtöbb egyedül érzi magát. Azok számára, akik nem találnak csoportot, a magány érzése elviselhetetlen lehet.

5. A függetlenség vs. Függőség paradoxon

A közbenső szakaszban a gyerekek a szülektől való függetlenség felé haladnak. Ennek ellenére továbbra is vágynak a szülők által kínált biztonságra és támogatásra. Úgy tűnik, hogy tartanak egy stoptáblát, miközben a szüleiket arra hívják, hogy jöjjenek be. A szülők zavaros helyzetben vannak. Van egy gyerek, aki felnőttnek tűnik, de még mindig rendelkezik egy gyermek szellemi képességével. Végül egy idősebb ember azt akarja, hogy a szülei részt vegyenek az életükben. Szeretnék a szülők útmutatását, de időzítésükben és feltételeikben.

Ha egy középiskolai tanuló szülei, próbáld megmutassák számukra a lehető legtöbb empátiát. Nehéz életfázisban vannak, és biztonságra, stabilitásra és támogatásra van szükségük tőled. Legyen biztonságos és elérhető személy. Ügyeljen arra, hogy a kommunikációs vonalak nyitva maradjanak. Használja a Kérdések és válaszok alkalmazást.

Huddle Up kérdés

Csalódjon össze a gyerekeivel és kérdezze meg: „Mi a legnehezebb gyereknek lenni?”

A középiskolákkal kapcsolatos fő kérdések

Írta: Katherine Bradley

kapcsolódó cikkek

• 1 ok, miért kellene vagy nem kellene az iskoláknak egyenruhát használni
• 2 Az iskolai egyenruha viselésének előnyei és hátrányai
• 3 Melyek a hátrányok a szegény közösségi állami iskolákban?
• 4 legfontosabb ok, amiért a gyerekek küzdenek az iskolában

Nem meglepő, hogy a középiskolákkal kapcsolatos legfontosabb problémák igazodnak a középiskolások általános kérdéseihez. A zaklatás a középiskolák számára nagy kérdés, mivel az önszabályozáshoz vezet, elszigeteltséghez és agresszióhoz vezethet, és megakadályozhatja a hallgatókat abban, hogy tanulni kívánjanak. Ezenkívül néhány középiskolás diák kevés vagy egyáltalán nem részesül támogatásban az otthoni környezetből, ami meglehetősen megnehezíti az akadémiai eredmények ösztönzését. Ezenkívül a gyermekek időnként félreeső fizikai és érzelmi fejlődési rátái problémákat vethetnek fel a hallgatók fókuszában.

Tudományos kérdések

Számos középiskola küzd az elfogadható akadémiai teljesítmény szint elérése érdekében az iskola egész területén, amint azt a szabványosított tesztelés jelzi. Ez legalább két tényező függvénye lehet. Először is, néhány hallgató hátrányos helyzetbe kerülhet otthon hiánya vagy a diagnosztizálatlan tanulási nehézségek miatt. Másodszor, a középiskolában a hallgatók nem mindig látják az oktatás értékét, és nem motiváltak és el lehetnek vonulva a tanulási folyamatból.

Érzelmi vagy önértékelési kérdések

A középiskolákat befolyásolják diákjaik érzelmi vagy önértékelési kérdései. A középiskolás diákok kegyetlenek lehetnek egymás ellen, és akár megfélemlítéssel is foglalkozhatnak. Egyes középiskolás diákok társadalmilag küzdhetnek az alacsony önértékelés eredményeként, és nehezen tudnak barátkozni. Dönthetnek úgy, hogy társadalmilag visszavonulnak, és nem vesznek részt az iskolai tevékenységekben. Ez nagyon elszigetelődik és akadályozhatja a szociális készségek fejlesztését.

Növekedés és fejlesztési kérdések

A középiskolák a diákok egyenetlen növekedési és fejlõdési rátáinak kegyelmében vannak. Egyes hallgatók fizikailag fejlődnek, de még mindig éretlen viselkedést mutatnak; mások számára az ellenkezője fordul elő. A középiskolások zavarba kerülhetnek, ha a fejlődés túl gyors vagy túl lassú. A pubertás kezdete és a másodlagos nemi jellemzők kialakulása érzelmi problémákat okozhat a hallgatók számára, és akadályozhatja az egyetemi fókusz fenntartását.

Otthoni környezetvédelmi kérdések

A középiskoláknak nagy mértékben támaszkodniuk kell a szülők támogatására, hogy elősegítsék a hallgatók bevonását a tanulási folyamatba. A szülők azonban kevésbé vesznek részt az iskolában, mivel a diákok belépnek a középiskolába. A középiskolás szülők számára elengedhetetlen, hogy ösztönözzék a hallgatókat akadémiai képességeik kiaknázására és az oktatás iránti vágy felkeltésére. Egyes középiskolásoknak nincs otthon otthonuk, akik segítséget nyújtanak a házi feladatok elvégzésében, a napi események elolvasásában vagy megbeszélésében.

Az M társadalmi kihívásai> 2017. január 9.

A következők egyike sem kötelezi a hallgatókat arra, hogy nyomorúságos társadalmi tapasztalattal rendelkezzenek a középiskolában. Valójában azt hiszem, hogy a legtöbb fiatal a 6–8. Osztályon halad át akut vagy tartós szorongás nélkül.

Ez azonban nem azt jelenti, hogy nem látnak nagyobb tolódást és lökést az iskolai kapcsolatokban, mint korábban voltak, vagy hogy nincs több pillanatuk, amikor sérülések, önbizalom, magány vagy valamilyen szorongás az utazás részét képezik .

Az okok megvitatása érdekében a középiskola nagyon kihívást jelentő társadalmi lépés lehet. Ez segít a szülőknek abban, hogy megismerjék az esetleges vérzéses vérzési lehetőségeket, és a fiatalok számára, hogy tudják, hogy a szülők tudják, mivel akkor meg lehet osztani az iskolai nehéz időket, kibővíteni lehet az érzelmi támogatást, és edzési tanácsokat lehet adni. .

Általában nem hasznos, ha egy fiatal ember, önállóságának büszkeségében, maga tartja ezeket a kihívásokat. „Képesek lennék megbirkózni a saját problémáimmal.” Az a tény, hogy egy tanuló ebben a korban egyre inkább függetlenvé válik a szülektől, nem azt jelenti, hogy ő is kötelessége, hogy sötétben tartsa. A függetlenség nem jelenti az elszigeteltséget. Csak azért, mert az iskolakert kódja azt mondja, hogy ne mondja el a társainak, nem azt jelenti, hogy a fiatalnak csak be kell állnia és be kell záródnia, és egyedül nehéz társadalmi kihívásokon kell átmennie.

NÖVEKEDÉSI VÁLTOZÁSOK A KÖZPÉT ISKOLÁBAN

Legalábbis a középiskola első vagy két évében a legtöbb diák társadalmilag bizonytalannak és érzelmileg kiszolgáltatottnak érzi magát. Vegyünk három tényezőt, amelyek okozzák ezt a bizonytalanságot.

Először is a korai serdülőkori változás (9–13 éves kor körül) kezdődik, amikor a fiatal ember elkezdi leválódni és megkülönböztetni a gyermekkorától és a szüleitől, hogy elinduljon a nagyobb függetlenség és az egyéniség. A felnőtté válás feladást igényel, ezért engedni kell néhány megbecsült régi gyermeki ragaszkodást az önhez és a családhoz. Most megindul a fájdalmasabb távolság a szülõktõl. Ahol az 1. osztályos szerette, ha a szülők megjelennek az iskolában, a 6. osztályosnak ez a nyilvános szülői jelenléte fájdalmasan kínos lehet. "Anya apa! Mit keresel itt? ”Sebezhető idő, amikor a fiatal tudta, hogy nem térhetnek vissza haza a korai élet egyszerűbb, védett és biztonságosabb időszakába. A serdülőkor a veszteségtől kezdődő bizonytalansággal kezdődik.

Másodszor, szükség van egy második társadalmi család létrehozására otthonon kívül, a barátok közül, akik mindannyian különböznek egymástól, ugyanúgy, mint társaik és megértésük. A társcsoportok tagsága azonban nem ingyenes. Ahhoz, hogy tartozik, meg kell felelnie. A nem közzétett, de jól megértett követelmények között szerepel: „Ahhoz, hogy egyikünk lehessen, olyan légy, mint mi, hiszünk hozzánk hasonlóan, viselkedünk, mint mi, menj velünk, nézzen hozzánk, legjobban hasonlítson nekünk, és ne mutasson jobban nálunk. A beillesztés bonyolult. És most, amikor a társadalmilag bizonytalan fiatalok az állásra és a meghatározásra törekednek, az öt társadalmi kegyetlenség magatartása gyakoribbá válik: ugratás, kirekesztés, megfélemlítés, pletykák és az előretörés. Ezt a rossz bánásmódot gyakran azoknak a fiataloknak célozzák meg, akiket különböznek a kívánatos társadalmi normáktól, és felszívják a támadóik bizonytalanságait. A serdülőkor növeli a társadalmi értelemben vett incidenciát, amikor a fiatalok társadalmi tagságra és állásra törekszenek.

Harmadsorban, általában a középiskolai években, a pubertás akkor kezdődik, amikor a hormonok növelik a szexuális érettséget (a petesejtek vagy sperma előállításának képességét), és a folyamat során a fizikai megjelenés megváltoztatja az érlelés módját, amelyet a fiatal nem ellenőriz. Meg kell várniuk, és meg kell nézni, hogyan változik testváltó testük, és milyen testtel fognak most társadalmilag együtt dolgozni, amikor meghatározzák nemi nemi szerepüket. Most a szülők észreveszik, hogy a fiatalember jobban elfoglalja a személyes megjelenést, több magánéletére van szüksége, hosszabb időt vesz igénybe a barátokkal való felkészüléshez, jobban megmutatja a ruha részletességét, kibővíti a tükörben folytatott öngyilkosságokat, és könnyen felborítja bármilyen megkérdőjelezés vagy kritikus megjegyzés a megjelenésükről. A serdülőkor növeli a fizikai öntudatot és a kínos kínzás, megalázás, sőt szégyen iránti sebezhetőséget.

Összességében ez a három tényező olyan bizonytalanságot hoz létre, amely pusztulást okozhat az iskolai kortársak közötti kapcsolatokban, amely a fiatalok életének legfontosabb társadalmi összejövetele.

KÖZÖS Társadalmi problémák a középiskolában

Azok az olvasók, akiknek alacsony a toleranciája a listák számára, kihagyhatják az alábbiakat, de nem ismerek más módszert a szülők társadalmi összetettségének meghatározására és érzékenyítésére, csak néhány közös kellemetlenség felsorolásaként, amelyekkel sok középiskolás diáknak naponta ki kell küzdenie.

Ez egy nem kimerítő lista.

- Azok az emberek, akik szeretnének barátai lenni, csak azért, mert népszerű vagy.

- pletykák az emberekről.

- Kiválasztása jó baráttól.

- pletykák terjesztése az emberekről.

- Az emberek rajtad múlik.

- Ha egy jó barátom ellen fordul.

—Gyors barátkozás.

- Ha egy barátja megosztja másokkal egy titkot, amelyet bízott meg.

- Féltékeny érzés, amikor egy jó barát valakivel akar lenni.

- Ha egy barátját látja, más emberré válhat.

- Verseny egy barát vagy barát mellett.

—Mások zaklatása.

- Más személy vagyonának megsemmisítése vagy megsemmisítése.

- Ha valaki zavarba hoz téged.

—Az érzéseidet sértő üzenetek fogadása.

- Olyan érzés, hogy követnie kell egy uralkodó barát vezetését.

- Ha valaki azzal fenyeget, hogy ígér téged.

Az emberek büszkélkedhetnek azzal, hogy azt csinálják, amit nem kellene.

- Becenévvel rendelkező emberek megbántása.

Harc annak bizonyítására, hogy milyen kemény vagy.

- Annak eldöntése, hogy valakinek tetszeni fog-e.

- Az emberek sértésekkel vágják le egymást.

—Kizárva a gyűlésből, amikor meghívták barátait.

- Menjen partira, amikor félénknek érzi magát és nem távozik.

- Úgy tesz, mintha jó ideje lenne, amikor nem vagy.

- Rossz dolgok írása az egyik emberről a másikra.

- Valaki más barátságának felépítése.

—Mások karbantartása a csoporton kívül.

- Egy jó barát ellen versenyezünk.

- Az emberek nyomása, hogy menjenek együtt, ha be akarnak szerezni.

- Bárcsak lenne legjobb barátja.

—Kívánunk, hogy annyira van, mint másoknak.

- Ha egy nap beszéltünk, a másikat pedig figyelmen kívül hagytuk.

- Emberek, akik kizárnak téged egy csoportból, de barátságosak egymással szemben.

—A szülők zavarában vannak a barátok előtt.

- Annak elkerülése, hogy a szülők ne legyenek olyanok, mint a barátaid.

—Nem kedvezőbb az emberek iránti kedved, mint te.

- Nincs megfelelő ruhája.

- Az érzés, amelyet egy legjobb barátja csapdába esett, aki túl birtokló.

- Úgy viselkedik, mintha nem érdekel, amikor valóban.

- Úgy viselkedik, mint te, ha igazán nem.

Azokban a napokban, amikor összeállítottam ezeket az aggodalmakat, és alkalmanként dolgoztam középiskolai tantermekben, miután minden hallgatónak megkaptam a lista másolatát, megkérném őket, hogy egyénileg ellenőrizzék az esetleges aggodalmaikat, és jelöljék meg duplán az egyes hallgatók öt aggodalmát. a legrosszabbnak tekintik. Aztán kis 4-es csoportokban felkértem őket, hogy váljanak konszenzusra a három legrosszabb problémáról, és ötleteljék, hogyan kell kezelni őket. Mindegyik csoport megosztotta javaslatait a nagyobb csoporttal, végül egy osztálybeszéddel, amely arról szól, hogy miként lehetne gondozni magát egy bonyolultabb társadalmi idő alatt.

Olyan sok társadalmi aggodalomra okot adva, hogy egy fiatal ember gondolataiba esik, néha azt gondolom, hogy egy 7. osztályos tanár humoros megjegyzése helyes volt: „Talán csak moratóriumot kellene hirdenünk a középiskolában a gyerekek oktatására! Túl sok más dolog van, hogy gondolkodjanak. ”Igaz, hogy az osztálytermi oktatás gyakran nem a legfontosabb a hallgatók számára. A társadalmi túlélés. Ezért van egy speciális tanárfajta ahhoz, hogy a középiskolában tanítson és elérje a hallgatókat, mint például az, aki minden év elején ratifikálta a társadalmi kommunikáció és kezelés tanulói kódexét, amelyet követni kell ott, ahol tanított. Nem lenne megengedett ugratás, kizárás, zaklatás, pletykálás vagy fokozatos növelés. Tanterme biztonságos hely lenne a tanuláshoz, értik-e mindenki? Ők megtették. Mint sok ismeretes nagyon jó középiskolai tanárnak, négy lényeges elemet kombinált a diákokkal való kapcsolatában: kezdeményezte a kapcsolatot, kifejezte a gondoskodást, kihívást nyújtott és soha nem feladta.

Ebben a kínos korban a közös iskolai tapasztalatokat a bizonytalanság és az érzelmi sebezhetőség növelheti, így még a kis csekély is sok szenvedést okozhat. Tehát a szülők: amikor a középiskolai serdülőkor hangulatban vagy szavakkal fejezi ki haza, hogy nehéz nap volt, először hagyjon helyet és időt számukra a helyreállításra; akkor felajánlja egy empátikus hallgatást, ha beszélni szeretnének. Egy fiatal ember szavaival: „A középiskola legnehezebb része nem az, amit meg kell tanulnia, hanem az, amit vigyáznia kell.” Barátok létrehozása és megtartása sok munkát igényelhet.

És ha szülõként van egy serdülõje, aki úgy dönt, hogy magányosabb utat választ a középiskolán keresztül, hogy kilépjen a stresszes társadalmi csapástól, dekompresszáljon úgy, hogy egyedül ül ebéddel, és például olvasson egy könyvet, bizonyos esetekben ez a választás a bölcsesség jobb része. Mindaddig, amíg a fiatal ember nincs elszigetelten és minden társadalmi kapcsolat nélkül, és mindaddig, amíg a fiatalok számára nem áll fenn társadalmi kegyetlenségének célja, hogy „más” legyen, a középiskola remek alkalom lehet arra, hogy ne sok barát, hogy összezavarja, összezavarja veled.

A középiskolai társadalmi jelentőséggel kapcsolatban lásd: „MIÉRT A JÓ GYERMEKEK AKKUMULÁT” című könyvemet (Sourcebooks, 2010.) Információ a következő címen: www'carlpickhardt.com

Jövő héten a bejegyzés: A hajlandóság a felnövekedésre a serdülőkor kezdetén és végén