Mi a teendő, ha a gyermekek baj jeleit mutatják az ötödik osztályban?
Ebben a fokozatban nehéz lehet a célok és az egymás közötti kapcsolatok kitűzése
Több az iskolában
Előfordulhat, hogy gyermeke sikeresen teljesítette az ötödik osztályt megelőző évfolyamokat, csak most jelentheti meg a baj jeleit, amikor felkészül a középiskolára. Az ötödik osztály nehézségei gyakran a célok kitűzése és az egymás közötti kapcsolatok körül forognak. Ha gyermeke a következő problémák valamelyikét mutatja, itt az ideje, hogy beszéljen tanárával, tanácsadói tanácsadójával vagy gyermekorvosával az akadémiai vagy társadalmi színvonal további támogatásáról.
A baj potenciális jelei az ötödik osztályban
Az ötödik osztályra a gyermekeknek különféle készségeket kell felhalmozniuk. Pontosabban, képeseknek kell lenniük arra, hogy más diákokkal együttműködjenek projektek vagy osztályon belüli feladatok elvégzésében, koherens, logikus mondatok és bekezdések írásával. Képeseknek kell lennie arra, hogy emlékezzenek és értelmezhessék a tényszerű információkat, szóbeli jelentéseket tegyenek vagy informálisan beszéljenek arról, amit megtanultak. Sőt, nekik is képeseknek kell lenniük a nem-kitalálás olvasására.
A tanulási nehézségek jelei az ötödik osztályban
Néhány ötödik osztályosnak nemcsak akadémiai harcai vannak, de szükségük lehet a fejlődés késése vagy a tanulási nehézségek értékelésére. Azoknak a hallgatóknak, akik számos jelet mutatnak, speciális oktatási átvilágításra lehet szükség. A szülőknek és a tanároknak figyelembe kell venniük, ha az ötödik osztályosok nem tudják azonosítani tudományos vagy társadalmi erősségeiket és gyengeségeiket.
A felnőtteknek azért is aggódniuk kell, ha a hallgatók az akadémiai sikereket vagy kudarcokat nem saját erőfeszítéseiknek, hanem külső befolyásoknak tulajdonítják. Például a hallgató azt mondhatja: „A tanár ki akar engem hozni.” A hallgató azt is megjegyezheti: „Szerencsém van, ezért jól teljesítettem a tesztet.”
A szülőknek és a tanároknak figyelmeztetniük kell arra is, ha a diákok gondatlan hibákat követnek el, mert nem veszi figyelembe a feladatát, vagy rohangál a munkáján. Ugyanolyan aggódónak kell lenniük, ha egy gyermek könnyen elvonul az osztály során, és feledékeny a mindennapi feladatok elvégzésére. A hallgató elvégezheti a házi feladatát, de többször elmulaszthatja elvezetni az osztályba.
További aggodalmak
Számos egyéb jel is aggodalomra ad okot. Beszéljen egy tanárral, tanácsadóval vagy gyermekorvossal, ha a hallgató az alábbi viselkedések bármelyikén viselkedik:
Az első osztályos bajok tanulásának jelei
Több az iskolában
Az első osztály az óriási növekedés ideje a tanulókban, különösen az olvasás és a matematika területén. Bár egyes gyermekeknek nehezebb a tanulás, mint másoknak, vannak bizonyos problémák jelei, amelyeket alaposabban kell megvizsgálni. Ha gyermeke számos ilyen bajra utal, akkor itt az ideje, hogy beszéljen tanárával és / vagy gyermekorvosával egy további értékelésről.
Jelek Gyermeke problémákat okozhat az első osztályban
- Kövesse a két vagy három lépés lépéseit.
- Olyan hosszú ideig koncentráljon, hogy befejezze a feladatot
- Felismerje, nevezze meg és adja meg az ábécé összes betűjének hangját.
- Tiszteletteljes módon kommunikálja igényeit és érzéseit szóban.
- Felismerje a látványszavakat. (Hány szó és melyik függ az iskola fő szavak listájától.)
Gyermeke számára az alábbi jelek miatt további értékelésre van szükség
- Bal és jobb keverés.
- Nehezen tudja nyomon követni, vagy gyakran elveszíti a dolgokat.
- Nem könnyű megtanulni új játékokkal játszani vagy új rejtvényeket kitölteni.
- Napról napra ugyanazokat a feladatokat hajtja végre, más szintű kompetenciával.
- Nem tudja használni / alkalmazni a megtanult készségeket egy helyzetben hasonló helyzetben.
- Bajban van a szem-kéz koordinációt igénylő tevékenységekkel. Ide tartoznak a kosárlabda, a baseball, a hangszer lejátszása és akár a videojátékok is.
- Helytelenül használja a szavakat és / vagy rosszul beszélget.
- Nem mondhat rímot, nem hall rímot.
- Nem mutat érdeklődést a könyvek iránt, sőt, még vonakodhat a könyvek és a mesemondás iránt is.
- Nem „kap” büntetéseket, vicceket, idiómákat vagy más nem szó szerinti nyelveket.
- Megmutatja, hogy nehéz megérteni a beszélgetés gyakorlatát. Például nehézségei vannak annak tudatában, hogy a beszélgetések körvonalazódnak, a verbális és nem verbális jelzések megértése a beszélgetésben és / vagy helyileg történő válaszadás, amikor mások beszélnek.
- Zavarja, megfordítja és nehezen tudja betűket és számokat létrehozni, vagy megfordítja a betűk sorrendjét szavakkal.
- Nehezen tud olvasni folyékonyan.
- Nem tudom elsajátítani a fonetikus tudatosságot.
- Van "hanyag" kézírásával. (azaz rendetlen a keresztezéssel, egyenetlen távolság, nem maradhat a vonalon, nem másolja helyesen)
- Nehezen helyesírja a helyesírást, de a szavak helyes helyesírásának különböző variációit használja ugyanazon cikkben.
- Hibaelhárítás becslése, átugrás, összehasonlítás és alapvető összeadási vagy kivonási tények.
- Úgy tűnik, hogy nem rendelkezik az idő fogalmával és / vagy nem tudja megtanulni megmondani az időt.
- Nem tudja olvasni mások érzelmeit vagy hangulatait.
- Nem tudja, mikor jóindulatúan ugratják és / vagy nem megfelelően reagál a ugratásra.
- Nem lehet alkalmazni a megküzdési képességeket, amikor kihívásokkal teli helyzetekbe kerül.
Megjegyzés: A szülőknek meg kell ismerkedniük a baj jeleivel az óvodában, mivel ez a lista kiegészíti az óvodában felvázoltokat.
Melyek a diszlexia tünetei?
Ebben a cikkben
Ebben a cikkben
Ebben a cikkben
A diszlexia tüneteit nehezen lehet észrevenni, amíg gyermeke nem kezd iskolába. Lehet, hogy a tanár az első, aki észreveszi a jeleket, különösen, ha gyermeke küzd az osztályteremben olvasni, helyesírni és követni az utasításokat.
A diszlexia tünetei különböző életkorban és életszakban változnak. Minden diszlexiában szenvedő gyermek különbözik, egyedi erősségei vannak, és különálló kihívásokkal néz szembe. Vannak azonban általános jelek arra vonatkozóan, hogy gyermekének esetleg extra segítségre van szüksége az iskolában.
Tünetek óvodáskorban
A diszlexiában szenvedő gyermekek nehezen tudják feldolgozni a nyelvet. Az óvodáskorúak, akiknél ez a tanulási rendellenesség elmarad a nyelvi készségektől. A beszélgetés és az írás hosszabb ideig tart, mint a barátaik, és néha összekeverik a leveleiket és a szavaikat.
$config[ads_text5] not foundA diszlexiás óvodáskorúak ilyen jeleket mutathatnak:
- Nehéz megtanulni vagy megjegyezni az ábécé betűit.
- Helytelenül mondják ki az ismerős szavakat. A „csecsemőbeszélgetés” gyakori.
- Nehezen tudják felismerni a leveleket. Például tévedik a "t" -et a "d" -hez.
- Nem ismerik fel a rímelési mintákat, mint például: "Humpty Dumpty a falon ült / Humpty Dumpty nagy esést szenvedett."
Tünetek az iskolai végzettségűeknél
A diszlexia jelei nyilvánvalóbbá válnak az általános iskolában. Az ilyen rendellenességgel küzdő gyerekek nehezebb időben megtanulják, hogyan kell olvasni és írni, mint osztálytársaik.
Fokozatú iskolás gyermekek diszlexia esetén:
- Olvassa el lassabban, mint más korú gyerekek
- Nem tudom megmondani a különbséget bizonyos betűk vagy szavak között
- Ne kösse betűket az általuk kibocsátott hangokkal - «buh» a «b» vagy «em» a «m»
- Írjon hátra betűket vagy számokat, például a «d» helyett «b»
- Nehézségekbe ütközzenek a szavak olvasása közben
- Nem mindig tudom megérteni, amit olvastak
- Írj lassan
- Helytelenül írt szavak - még olyan egyszerű szavak, mint például a «és» és a «kutya»
- Tegyük fel, hogy az oldalak szavai elhomályosulnak vagy átugrnak
- Harcoljon az utasítások sorozatának követése érdekében
Idősebb gyermekek tünetei
Azok a gyerekek, akik képesek voltak elrejteni a tüneteket az általános iskolában, problémákat okozhatnak a középiskolában, mivel a velük szemben támasztott igények növekednek. Társadalmilag is kiléphetnek, mivel nehezebbé válik a társaikkal való kommunikáció.
$config[ads_text6] not foundKözép- és középiskolás diákok diszlexia esetén:
- Nehézséget okoz az egyértelmű írás (hibákat okozhat a helyesírásban, a nyelvtanban és az írásjelekben)
- Hosszú időt vesz igénybe a házi feladat elvégzése vagy a teljes teszt elvégzése
- Van rendetlen kézírás
- Beszélj lassan
- Kerülje a hangos olvasást
- Használjon rossz szavakat - mint például a "berendezés" - a "befejezés" vagy a "krém" helyett - az "óceán"
- Nem emlékszem a szavak nevére, ezért sokat mondhatnak «um» vagy «uh»
Ha gyermekének vannak ezek a tünetek, beszéljen tanárával, hogy megtudja, mi történik az osztályban.
Ezután hívja fel gyermeke orvosát, hogy megbizonyosodjon arról, hogy az olyan egészségügyi problémák, mint a halláscsökkenés vagy látásvesztés - nem hibáztattak. Ha a diszlexia oka, orvosa további szakemberhez fordulhat további vizsgálatok és kezelés céljából. Minél korábban diagnosztizálják gyermekét, annál hamarabb meg tudja kezdeni a kezelést, hogy felgyorsítsa a nyelv- és írástudását.
Mayo klinika: «Diszlexia: tünetek.»
Nemzeti Egészségügyi Szolgálat (Egyesült Királyság): «Diszlexia: tünetek.»
A Yale diszlexia és kreativitás központja: «A diszlexia jelei."
Fejlesztési mérföldkövek a negyedik és ötödik osztályosok számára
Ebben a korban a gyerekeknek növekedési fellendüléseik vannak - és egyre nagyobb szükségük van függetlenségre.
A negyedik és az ötödik osztályosok elkezdik fejleszteni a különféle szempontok megértésének képességét.
A tíz- és 11 éves korosztály egyre inkább érdekli a barátokkal való időtöltést.
A negyedik és az ötödik osztály sok szempontból növekedés éve - társadalmi, tudományos és fizikai szempontból. Előfordulhat, hogy gyermeke növekedésének robbantása, a növekvő függetlenség iránti igény és a vágy, hogy társai elfogadják azt.
$config[ads_text7] not foundHa nem biztos benne, hogy mit várhat el ebben a korban, akkor többet megtudhat a 10 éves és 11 éves gyermekek fejlődésének mérföldköveiről. De ne feledje, hogy nem minden gyerek fejlődik azonos ütemben.
Fizikai mérföldkövek
A legtöbb gyerek folyamatosan növekszik, csak a 11 vagy 12 éves kor elérése érdekében. A pubertás közeledtével a lányok és a fiúk eltérő ütemben kezdnek fejlődni. A lányok növekedése általában 9 és 11 év közötti, míg a fiúké 11 és 12 év közötti. A legtöbb negyedik és ötödik osztályba tartozó gyermekek:
Nagyobb étvágya van, és több alvásra van szükségük
Ügyetlen lehet a növekedés fellendülése miatt
Az egyik kezét és lábát sokkal jobban használja (a „jobb / bal dominancia” 7 éves kor körül kezdődik, és a negyedik vagy ötödik osztály körül van beállítva.)
Gyorsan fejlessze a kéz-szem koordinációt (Ez akkor fordulhat elő, ha észreveszi, hogy gyermekének szemüvegre van szüksége.)
Mutassa meg a kézírás és az eszközök használatának javulását
Panasz növekvő fájdalmak vagy izomgörcsök miatt
Koordinált mozgások (például kosárlabda vagy harcművészetek csöpögése és lövése)
Megpróbálhat erőt és kitartást fejleszteni a megnövekedett izomtömeg miatt - különösen fiúkban
Keresse meg a pubertás jeleit, mint például a hajnövekedés vagy a zsíros bőr; A lányok súlygyarapodást vagy újraelosztást kaphatnak, és a fiúk hangja változhat
Otthoni kapcsolat: Tárgyalás a lefekvésről? Fedezze fel azokat a tippeket, amelyek segítségével gyermeke egészséges alvásrendeket kaphat.
Kognitív mérföldkövek
Az ilyen korú gyerekek általában inkább az absztrakt ötletekre gondolnak, és nem csak a megfigyelhető dolgokra. Segítenek a gondolatok megszervezésében és a tervezésben is. Ne várja el azonban, hogy gyermeke mégis képes rendezni a tényeket a véleményekből. Ez a készség még folyamatban van!
$config[ads_text8] not foundA legtöbb gyerek ebben a korban:
Tudja meg, hogy a gondolatok magán jellegűek, és hogy az emberek másokat látnak, mint magukat
Indítsa el a cselekvés következményeinek előrejelzését, és ennek megfelelően tervezze meg
Nemcsak a kérdés egyik oldalán érvelhet
Keresse meg a barátait, a híreket és a közösségi médiát, hogy információkat szerezzen és véleményt formáljon
Fejlesszen ki jobb felelősségtudatot és segítsen a ház körül (Például a gyerekek figyelhetnek fiatalabb testvérekre.)
Keresse meg a dolgok összekapcsolásának megértését (Például a gyerekek megérthetik az éghajlatváltozás hatásait, vagy azt, hogy a házban élő személyek hangulata hogyan hathat másokra.)
Otthoni kapcsolat: fáradt vitatkozni? Fedezze fel azokat a módszereket, amelyek segítségével a gyermek megtanulhatja önérvényesítését, nem csak érvelését.
Társadalmi és érzelmi mérföldkövek
A negyedik és ötödik osztályosok aktív társadalmi és érzelmi életet élnek. Ebben a korban a gyerekek nagy erőfeszítéseket próbálhatnak megtalálni a saját tehetségeikre, miközben megpróbálnak olyan lenni és megjelenni, mint mindenki más.
Ebben a korban a gyerekek gyakran:
Bizonytalanok a pubertás és a testük változásai szempontjából
Bizonytalanok vagy hangulati ingadozások vannak, és küzd az önértékelés ellen (Ez a lányoknál általában kifejezettebb.)
Tesztkorlátok és tolóhatárok (Például megpróbálhatják kitalálni, mely szabályok tárgyalhatók, és melyek nem.)
Egyre inkább függetlenek a családtól, jobban elvonulnak a családi tevékenységektől, és magánéletre szorulnak
Erõsebb és összetettebb barátságokat alakíthat ki
$config[ads_text9] not foundErős társainak nyomása lehet, és nehezen tud ellenállni, ha az önértékelés ellen küzdnek (Tanulja meg, hogyan kell dicséretet adni, ami növeli a gyermek önértékelését.)
Mélyebben értsd meg, hogy a másokkal fenntartott kapcsolatok nemcsak a közös érdekeket tartalmazhatják
Először zúzza be, vagy úgy tesz, mintha zúzódna, hogy illeszkedjen a társaihoz
Értékeld a barátok véleményét; ossza meg titkait és belső vicceket
Kedves, ostoba és kíváncsi, de önmagában is aktív, szeszélyes és tiszteletlen
Kipróbálhatja az új hozzáállást, ruházati stílust és módszereket, miközben kitalálja, hol / hogyan illeszkedjen be
Otthoni kapcsolat: Aggódik a társadalmi jelenet miatt? Fedezze fel, hogy mikor és hogyan kell bejutni a segítségre.
A tíz és 11 éves korosztály érettségi szintje fizikailag és érzelmileg eltérő. A vártnál korábban vagy később elérhetik a mérföldköveket. De ha aggódik gyermeke fejlõdése miatt ezen a területeken, érdemes egyeztetni az egészségügyi szolgáltatóval. És ossza meg aggodalmait a gyermek tanárával, így együtt dolgozhat a gyermeke támogatásának módjain.
Kulcs elvihető
Ebben a korban a barátságok összetettebbé és fontosabbá válnak.
A negyedik és az ötödik osztályosok megértik a dolgok összekapcsolódását - látják a nagyobb képet.
A tíz- és 11 éves gyermekek olyan gyorsan növekednek, hogy nagy étvágyuk van és sok alvásra van szükségük.
A szerzőről
A szerzőről
10 évig osztálytermi tanárként és korai intervenciós szakemberként dolgozott. A „Minden szülő sajátos nevelési útmutatója” szerzője. Két gyermeke tanulási különbségekkel rendelkezik.
$config[ads_text10] not foundÍrta:
Írta:
a Columbia University Medical Center orvosi pszichológia docens és a PROMISE klinikai igazgatója.
Az LD harmadik, negyedik és ötödik jele
Mi a közös a könnyekkel, a rímbeszéddel, a mesemondással és a ceruzával való fogással?
Ne válaszolj. Képzelje csak el ezt a jelenetet: egy 18 hónapos nő, aki a földre esik, és zokog az elveszett ballon felett. Most kép ugyanazzal a gyerekkel könnybe zuhan, mert nyolc évvel később egy léggömb csúszott a kezéből.
Mikor fordul elő a tantrum nehéz diagnosztizálhatóvá? Mindannyian tudjuk, hogy a viselkedés jelentősen megváltozik a gyermek életkorával. De amikor gyermekeinkről van szó, nehéz lehet látni. Mint szülők, tele vannak aggódással és szeretettel az állandóan változó gyermekeink iránt, könnyedén beleakadhatunk egy kíváncsi kérdésbe: ez normális? Még mindig tennie kell? A bátyja ezt soha nem tette meg - talán problémája van.
A közös tényező a fenti mosodai listában? Minden utalás lehet arra, hogy egy gyermek tanulási vagy viselkedési problémával küzd. Így mondja Steven E. Curtis, a gyermekek rejtélyes viselkedésének megértése című könyv (Greenleaf, 2008) szerzője és egy olyan engedéllyel rendelkező gyermekklinikai pszichológus, aki az érzelmi, viselkedési, fejlődési és tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek felmérésére és kezelésére szakosodott. Felajánlotta, hogy járjon el az óvodai gyermekek tanulási nehézségeinek első jelein és tünetein keresztül a középiskolában.
GreatSchools: A mondás szerint a harmadik, a negyedik és az ötödik osztályban az „olvasás megtanulása” állásról „az olvasás tanulásra” vált. „Mi történik ebben a korcsoportban, amely a szülők vagy a tanárok számára a tanulási problémákat jelzi?
Curtis: A harmadik és a negyedik osztályos vörös zászlók valójában hasonlóak az alacsonyabb osztályúak zászlóihoz, de az elvárások magasabbak. Például, ha a gyerekek nem tudnak részt venni, nem tudnak osztályban ülni, ha érzelmi és magatartási reakciók indulnak, vagy nem tetszik az iskola, ezek mind piros zászlók lehetnek. Ha nincs kitartásuk olyan dolgok elvégzésében, amelyek nehéz nekik, akkor hirtelen abbahagyhatják a szabályok betartását.
Ebben a korban csökkenhet az iskolai motiváció. Sok olyan gyerek, akiknek korábban nem sikerült azonosítaniuk tanulási nehézségeket, egész évben aktívan kompenzáltak. Nagyon simaak lehetnek a dolgok elrejtésében. Emlékszem egy negyedik osztályosra, aki jó volt mindent megcsalni - első osztályú olvasott, de senki sem tudta. Nagyon sok Cover-up művész van odakint. Ezeknek a vonzó, barátságos gyerekeknek nagy része megtanulja, hogyan lehet az embereket lerázni.
A [ötödik osztályra] kezdődő gyerekeknek nehézségeik vannak, ha nem fejlődtek ki kitartásuk. A gyerekeknek tudniuk kell, hogy a tanulás egy része kemény dolgokon keresztül történő munkát jelent. Nem igazán tudom hangsúlyozni, hogy mennyire fontos a kitartás. Ismertem egy Down-szindrómás gyereket, aki annyira kitartó - aki megragadta és ragaszkodott hozzá -, és végül társainak szintjén olvasta. Másrészt vannak olyan gyerekek, akiknek van értelme, de feladják. A szülők hozzájárulnak ehhez, mert nem akarják csalódásukat engedni gyerekeiknek - ha azt gondolod, hogy minden tanulás szórakoztató, akkor nem fognak kemény dolgokon dolgozni.
A szülőknek ismerniük kell a referenciaértékeket. A negyedik évfolyamra a legtöbb gyerek hangosan olvashat, és spontán írásban is tud dolgozni.
GreatSchools: Ha attól tart, hogy gyermeke tanulási problémával rendelkezik, de még nem hallott semmit a tanártól, akkor feltételeznie kell, hogy minden rendben van?
Curtis: Nem tudom, hogyan kell ezt mondani, de nem bíznék abban, hogy egy iskola pontos értékelést adna gyermeke készségeiről. Te vagy a szülő. Nagyon sok képzett tanár van, aki hiányozhat a problémáktól. Ha én szülőként lennék, elkezdeném a gyermekem felmérésének megkísérelését, de akkor valószínűleg külső segítséget kapnék.
A szülők útmutatói> Nézze meg, milyen képességeket tesztelnek, megértse gyermeke pontszámait, és ötleteket szerezzen arról, hogyan segíthet otthon.
5. osztály
ELA / írástudási készségek
Irodalom olvasás (irodalom)
Irodalom olvasás (irodalom)
Szeretne többet tudni?
A Reading Literature szabvány a fikció, a játék és a költészet olvasására vonatkozik. Az ötödik osztályban a szövegek hirtelen sokkal bonyolultabbá válnak. Annak érdekében, hogy az ötödik osztályosok megértsék a történetek témáit, megtanítják őket, hogy alaposan vizsgálják meg, hogyan reagálnak a karakterek az eseményekre. Például az A ránc az időben című főszereplő Meg szeretettel segíti testvére megmentését egy óriási szörnyetegtől. A hallgatóknak tisztában kell lenniük azzal, hogy ez a cselekménypont - Meg legyőzi a szörnyet - utal a szeretet erejével kapcsolatos témára.
Nézze meg, hogy az ötödik osztályosok hogyan mutatják megértésüket az általuk olvasottról.
Az osztálymegbeszélések és az írás során az ötödik osztályosoktól várhatóan közvetlenül idéznek a történetekből, versekből és játékból, hogy támogassák elolvasásukat.
Felhívják a figyelmet arra is, hogy az illusztrációk és a multimédia hogyan befolyásolhatják a jelentést, és hogy a narrátor (első személy / harmadik személy) szempontjából hogyan befolyásolja a történet elbeszélését.
- Lehet, hogy gyermekének nehezen tudja megmondani, hogyan reagált egy karakter a történetben tapasztalt kihívásokra.
- Gyermeke számára segítségre lehet szüksége a hasonlóságok és különbségek megtalálásában a karakterek, a beállítások és az események között egy játékban vagy a történetben.
- Gyermeke nehezen tudja megmagyarázni, hogy egy játékot vagy verset hogyan és miért szerveznek egy adott módon.
Ügyeljen arra, hogy gyermeke minden nap olvassa
Az ötödik osztályosoknak, akik megpróbálják megérteni a szöveg fő gondolatát, sok olvasási gyakorlat szükséges a modern klasszikusok, például a lyukak vagy a Winn-Dixie miatt. Az ötödik osztályosoknak napi legalább 30 percig kell olvasniuk. A hátrahagyott gyermekeknek a hatodik osztályra való felkészülés során töltsönek extra időt olvasásuk szintjén és magasabb szintjén - ez egy olyan év, amely új kihívásokhoz vezet mind tudományos, mind érzelmi szempontból. Nézze meg ezeket az ötödik osztályosok számára ezeket a könyveket, amelyek csodálatos történetek és az új szabványok szerint "összetett szövegek".
Családi olvasási idő
Szeretné tudni az egyik legerősebb módszert, amellyel inspirálja gyermekét az olvasáshoz? Olvassa el saját örömére! Ha látja, hogy elolvassa a reggeli újságot, egy könyvet lefekvés elõtt vagy egy kedvenc blogját, akkor sokkal inkább megmutatja gyermekének, hogy az olvasás miként gazdagíthatja az ember életét. Állítson be egy rendszeres 30 perces (vagy annál hosszabb) családi olvasási időt (a legjobb a napi, de még a heti üzenet is elküldi a megfelelő üzenetet). A család mindenkinek van olvasható könyve, magazinja vagy táblagépe. Amikor az idő véget ér, kérje meg mindenkit, hogy ossza meg megtanultait.
Kérdések, hogy kérdezze meg gyermekét arról, hogy mit olvas
A legjobb módja annak, hogy segítsen gyermekének megérteni, amit olvas, ha erről beszél. Kérdezze meg gyermekét:
- Mi a témája az olvasott történetnek?
- Hogyan hasonlítanak vagy különböznek a történet szereplői egymástól?
- Hogyan befolyásolja a narrátor szempontja az események leírását?
Növelje ezeket a készségeket
- A kortárs könyvek e listája - kiegészítve vitákkal és linkekkel a könyvek megvásárlásához vagy a helyi könyvtárban való megtalálásához - nagyszerű választékot kínál kihívásokkal teli (ám visszaállítható) irodalom és irodalom számára az ötödik osztályosok számára.
- Segítsen gyermekeinek felzárkóztatásában vagy nagyításában a Skill Builder segítségével, amely eszköz összehozza a teszthez igazított konkrét órákat számos tiszteletben tartott, ingyenes oktatási oldalról. Nézze meg az ötödik osztályos olvasás óráit.
- Segítsen gyermekének megismerni a közelgő tesztet az online gyakorlati ELA teszt 1. és 2. részének elvégzésével.
Beszéljen gyermeke tanárával
Az ötödik osztályosoknak jól kell tudniuk azonosítani a fő pontot, és bizonyítékokat kell találniuk az általuk olvasottban. Kérdezze meg gyermeke tanárát ezekről a készségekről. Gyorsan azonosítja gyermeke a fő pontot? Ha gyermeke bizonyítékra mutat, akkor ez a legerősebb példa, vagy inkább extra részlet? A gyermeke erősségeinek és gyengeségeinek ismerete segít kitalálni a legjobb módszert ezen készségek kiépítéséhez.
Olvasási információ (nem szakirodalom)
Olvasási információ (nem szakirodalom)
Szeretne többet tudni?
Az Olvasási Információ szabvány mindenféle nem hivatásos információ olvasására vonatkozik. A gyerekeket arra kérik, hogy olvassanak el több nem hivatkozási alapot, mióta az oktatók rájöttek, hogy sok hallgató éppen az egyetemi és karriert felkészíthetetlen középiskolában fejezi be, éppen azért, mert nem tudják elolvasni az összetett irodalmi művet.
Az ötödik osztályban a gyerekek továbbra is használják az előző osztályokban megtanult készségeket, de most bizonyos készségek területén többet követelnek tőlük. Például felkérik őket, hogy keressenek egy szövegben egynél több fő gondolatot, és idézzék az ezeket alátámasztó bizonyítékokat.
Arra számítanak, hogy összehasonlítják az elképzeléseket, eseményeket és az egyéneket, amelyeket két különféle információs szöveg tartalmaz - például a Kis ház fejezete a Prairie sorozatban és egy történelemcikk a Chippewa törzsről, amely Laura Ingalls Wilder családja közelében lakott.
Történelmi, tudományos vagy műszaki szöveg olvasásakor az ötödik osztályosoknak képesnek kell lenniük megmagyarázni az egyének, események vagy ötletek kölcsönhatásait. Például egy, a tengeri csillagot elpusztító titokzatos betegségről szóló cikkben a hallgatóknak össze kell kapcsolniuk a tengeri csillag populációját fenyegető veszélyt a nagyobb halak túlélésével, amelyek elveszítik a fontos élelmiszer-forrást, és a kongresszus erőfeszítésével arra törekszik, hogy finanszírozza a ez az ismeretlen vírus. A hallgatók várhatóan közvetlenül idéznek a cikkből, amikor ezeket a kapcsolatokat létrehozzák.
Nézze meg ezt a videót arról, hogy az ötödik osztályosok hogyan építik az ismereteket az olvasás révén.
- Gyermeke számára nehézségeket okozhat hasonlóságok és különbségek megtalálása az ugyanazon témáról szóló két szöveg között.
- Lehet, hogy gyermekének segítségre van szüksége a konkrét információk megtalálásában a nem multimédia szövegekben.
- Gyermeke nehézségekbe ütközhet a szövegből való bizonyítékok felkutatásán, hogy a szerző által megfogalmazott pontokról biztonsági másolatot készítsen.
- Előfordulhat, hogy gyermeke nehezen tudja összefoglalni egynél több fő gondolatot .
Ügyeljen arra, hogy gyermeke minden nap olvassa
Az ötödik osztályosnak, aki küzd a szöveg fő gondolatának megértése érdekében, sok gyakorlatra van szükség a folyóiratok vagy az online források, például a Newsela cikkeinek olvasásához. Az ötödik osztályosoknak napi legalább 30 percig kell olvasniuk. A hátrahagyott gyermekeknek a hatodik évfolyamra való felkészülés során töltsönek több időt olvasásukkal szintjük felett és fölött, ami nehéz év lehet. Itt találhat több kihívást jelentő irodalmi könyvet ötödik osztályosok számára.
Családi olvasási idő
Szeretné tudni az egyik legerősebb módszert, amellyel inspirálja gyermekét az olvasáshoz? Olvassa el saját örömére! Ha látja, hogy elolvassa a reggeli újságot, a lefekvés előtti történelem könyvet vagy a kedvenc tudományos folyóiratot, akkor messze megy annak bemutatása, hogy gyermeke hogyan gazdagíthatja az ember életét. Állítson be egy rendszeres 30 perces (vagy annál hosszabb) családi olvasási időt (a legjobb a napi, de hetente mégis elküldi a megfelelő üzenetet). A család mindenkinek van olvasható könyve, magazinja vagy táblagépe. Amikor az idő véget ér, kérje meg mindenkit, hogy ossza meg megtanultait.
Kérdések, hogy kérdezze meg gyermekét arról, hogy mit olvas
A legjobb módja annak, hogy segítsen gyermekének megérteni, amit olvas, ha erről beszél. Kérdezze meg gyermekét:
- Miről szól ez a szakasz? Honnan tudod?
- Milyen bizonyítékokat szolgáltat a szerző a legfontosabb észrevételek alátámasztására?
- Hogyan kapcsolódnak egymáshoz az elolvasott ötletek?
- Hogyan tudná összefoglalni ezt a szöveget?
- Melyek a legfontosabb ötletek a szövegben? Melyek azok a részletek, amelyek fontos támogatást nyújtanak ezeknek a fő ötleteknek?
Növelje ezeket a készségeket
- A nem hivatalos olvasás nagyszerű forrása a Newsela.com, egy ingyenes hírportál, amely a történeteket a gyermek olvasási szintjéhez igazítja - harmadik és tizenkettedik osztály között.
- A kortárs könyvek e listája - kiegészítve vitákkal és linkekkel a könyvek megvásárlásához vagy a helyi könyvtárban való megtalálásához - nagyszerű választékot kínál kihívásokkal teli (ám visszaállítható) irodalom és irodalom számára az ötödik osztályosok számára.
- Segítsen gyermekeinek felzárkóztatásában vagy nagyításában a Skill Builder segítségével, amely eszköz összehozza a teszthez igazított konkrét órákat számos tiszteletben tartott, ingyenes oktatási oldalról. Nézze meg az ötödik osztályos olvasás óráit.
- Segítsen gyermekének megismerni a közelgő tesztet az online gyakorlati ELA teszt 1. és 2. részének elvégzésével.
Beszéljen gyermeke tanárával
Kérdezze meg gyermeke tanárát, hogy a nem hivatásos olvasás mely területein igényli a legnagyobb támogatást. Kérjen könyveket az ajánlásokhoz és az új készségek elsajátításához szükséges forrásokat.
Olvasás: szókincs
Olvasás: szókincs
Szeretne többet tudni?
Az ötödik osztályosok sok új szavaval találkoznak, amikor egyre nagyobb kihívást jelentő irodalmi és irodalmi szövegeket olvasnak. Vannak általános akadémiai szavak, vagy szavak, amelyeket gyakran használnak sok tantárgyban, de nehezen definiálhatók, például navigálni, hősiesek vagy ritkák . Találkoznak olyan szavakkal is, amelyek egy adott témára jellemzőek, vagyis tartalom-specifikus szavak, például szerződések, gyarmati és a történelem megerősítése .
Nézze meg, hogyan tanár vezet az ötödik osztályosok számára az új szavak kitalálásának folyamatán.
A hallgatóknak három kulcsstratégiára kell támaszkodniuk az új szavak jelentésének meghatározására:
- Használja a kontextust (találjon nyomokat a mondat vagy bekezdés többi részében).
- Használjon gyökérszavakat és szórészeket, hogy segítsen megtalálni a szó jelentését. (Például egy ötödik osztályos képes kitalálni a csillagászat jelentését, mert ugyanaz a gyökér, mint az űrhajós ).
- Használjon referenciaanyagokat, például egy szótárt vagy a tezaurust a meghatározás megtalálásához.
A gyerekek továbbra is figurális nyelven dolgoznak , például a metaforákkal (két ellentétben álló dolog összehasonlítása: az élet autópálya ) és a hasonlókkal (összehasonlítás hasonló vagy hasonló módon: bátor, mint oroszlán ).
A figurális nyelv különösen nehéz lehet az angol tanulók számára. Először meg kell tanulniuk a szavak szó szerinti jelentését, majd megpróbálhatják a szimbolizmust kifejezésekben értelmezni. (Képzelje el, hogy megpróbálja megérteni az elefántot a szobában, ha angolul tanulsz!)
- Gyermeke nehézségeket okozhat a metaforák és hasonlóságok megértésében.
- Gyermeke nehézségeket okozhat az akadémiai szókincs felismerésében .
- Lehet, hogy gyermeke nehéz időt tölt össze a komplex szöveggel, ami még nehezebbé teszi a mélyebb elemzést.
Készítsen nagy szókincset, egyszerre egy szót
Gyerekének mintegy 2000 új szót kell tanulnia az ötödik osztályban - és ezen új szavak többségének az olvasásból kell származnia. Amikor az ötödik osztályosod új szóval találkozik, meg kell próbálnia kitalálni annak jelentését. Itt van, hogyan:
- Gyermeke megpróbálhatja kitalálni, mit jelent az új szó a használt mondat vagy bekezdés kontextusából.
- Gyermekenek keressen előtagokat, utótagokat és gyökér szavakat egy ismeretlen szóban.
- Gyermekenek meg kell keresnie a szót egy szótárban, szinonimaszótárban vagy szószedetben.
Segítsen gyermekének az akadémiai szókincsben
Az ötödik osztályosok számára fontos, hogy felépítsék tudományos szókincsüket. Ezeket a szavakat gyakran használják sok tantárgyban, de nehezen definiálhatók, például hozzávetőleges, gyakori és eszkalálódó. Az akadémiai szókincs szintén pontosabb, mint például a bejelentett, igényelt vagy befejezett mondás helyett . Nézze meg ezt a listát további akadémiai szavak használatához az ötödik osztályosnál. Iratkozzon fel a GreatWords, az ingyenes szókincs-növelő szöveges üzenetküldő programunkra, hogy napi szöveges üzeneteket kapjon az 5. osztályos tudományos szókincsekkel. Az induláshoz írja be a Szavakat a 88769. számra. (Lásd a felhasználási feltételeket.)
Az ötödik osztályos tudományos szókincsének növelése érdekében minden nap vegyen be egy új szót. Mondja el gyermekének, mit jelent, és kérje meg, hogy használja egy mondatban, vagy keressen szinonimát vagy antonimot. Próbálja meg az új szavakat befonni a gyermekével folytatott beszélgetésekbe. Segítsen neki egy napi szónapló elindításában, ahol létrehoz egy oldalt minden nap új szójának. Írhat mondatot vagy rajzolhat képet a mondat illusztrálására.
Gyakorold a figurális nyelvet
A figurális nyelv megértése, például metaforák és hasonlóságok. Miközben együtt olvas el könyveket és tévénézést, mutasson példákat a figurális nyelvre, például olyan boldog, mint egy kagyló . Amint gyermeke megtanul egy új mondatot, olyan erős, mint egy ökör, kérje meg, hogy használja ezt egy mondatban. Nézze meg, hány új metaforát és hasonlót talál egy héten belül.
Íme négy tanár által ajánlott könyv, amelyek ábrás nyelvű hajózást használnak:
Shel Silverstein ajándékozási fa
A Phantom Tollbooth, készítette Norton Juster
Tiszta időjárás, Richard Peck
Natalie Lloyd varázslatos matrica
Növelje ezeket a készségeket
- A gyermek szókincsének fejlesztésének egyik legjobb módja a kihívást jelentő anyag olvasása. A nem hivatalos olvasás nagyszerű forrása a Newsela.com, egy ingyenes hírportál, amely a történeteket a gyermek olvasási szintjéhez igazítja - harmadik és tizenkettedik osztály között. Mondja meg gyermekének, hogy olvassa el egy cikk fokozatú verzióját, majd ugyanazt a cikket magasabb fokozaton, és beszéljen arról, hogy mely szavakkal volt baja. Ezután együtt keresse meg a meghatározásokat.
- A kortárs könyvek e listája - kiegészítve vitákkal és linkekkel a könyvek megvásárlásához vagy a helyi könyvtárban való megtalálásához - nagyszerű választékot kínál kihívásokkal teli (ám visszaállítható) irodalom és irodalom számára az ötödik osztályosok számára.
- Segítsen gyermekeinek felzárkóztatásában vagy nagyításában a Skill Builder segítségével, amely eszköz összehozza a teszthez igazított konkrét órákat számos tiszteletben tartott, ingyenes oktatási oldalról. Nézze meg az ötödik osztályos szókincset.
- Segítsen gyermekének megismerni a közelgő tesztet az online gyakorlati ELA teszt 1. és 2. részének elvégzésével.
Beszéljen gyermeke tanárával
A gyerekeknek folyamatosan bővíteniük kell a világ ismereteit minden új cikk, történet és weboldal mellett, amelyet elolvasnak. Az erős szókincs hatalmas előrejelzője az akadémiai sikernek, mivel segít a gyermekeknek megérteni, amit olvasnak, és lehetővé teszi számukra az ötleteik kifejezését. Kérdezze meg gyermeke tanárát, mit tehet otthon, hogy segítsen kibővíteni a szavát.